做“挺立”的人
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初一新生习惯的养成应从“坐、立、行”的姿势开始。
九月，在年级迎新集会上，迎着朝阳的金光，我见识了“亚亚”的“弱柳扶风”之态――斜着脑袋、耷着肩、弓着背、歪着屁股，微曲着膝盖。多次提醒、纠正，都无济于事。他试图传递给我一种信息：“老师啊，不是我不想站得像同学们那样直，我就是这样的体型，您行行好，放过我吧……”一双滴溜溜转的眼睛似无家可归受人欺负的小猫，尽显酸楚与悲哀。
我铁着脸，坚定着内心征服他的意念，快速转动脑子想如何“收拾”他。灵光一闪，计上心来。
我迅速调动面部肌肉，堆出笑脸，温柔地慢慢地对他说：“亚亚啊，老师知道你很辛苦，这样吧，给你一项特殊待遇……”盯着他明亮狐疑的眼睛我略微停了停，然后继续柔声说：“你可以蹲着。”
在这骄阳似火的九月，即使是早晨，重庆的太阳也把人“烤”得蔫虚虚的。他早就想“瘫”下去了。听闻我这样说，他用一种渴望又疑惑的眼光看着我，轻声地问：“可以吗？”我微笑着诚恳地点点头。他又试探地问：“老师，真的可以吗？”我佯装生气地说：“怎么，连老师的话都不信？这项待遇过期作废！倒计时3秒。”我伸出三个指头，刚弯下第一根，他就 “迅雷不及掩耳之势” 地以“方便之姿”蹲下了。
我微笑着正告他：“孩子，咱蹲着也要蹲出气质来，可不能左偏一下右偏一下的。哎，蹲好了，身子放正。记住，我没让你起来可不能随便起来哟。”
他瞪大了眼睛看着我，似乎觉得上了当。不一会他就体会到了，蹲着比站着辛苦多了。于是他开始摆动屁股，一会儿以左边为重心，一会儿以右边为重心，反反复复好多次。最后熬不住了，小声地哀告道：“老师，我还是站吧！”
我严厉地告诫他说：“你这孩子怎么这样？一会儿这样，一会儿那样的，一点定性都没有！已经给了你一次特殊的待遇了，你还不珍惜，又想怎样？站的时候站不好，想蹲下；蹲的时候蹲不好，又想站着。如果大家都像你这样，咱们的集会还怎么开？现在，你只能好好地蹲着！”
他无奈，只好忍受着蹲的艰辛熬到集会结束。
当我宣布“解散”时，他如获大赦般眼里尽显胜利者的光芒。但是他立即感觉到酸麻的腿已经不听使唤，随即哼哼地叫道：“老师，老师，我站不起来了……”我微笑着看着他：“男子汉，怎么能站不起来呢？加油！”“老师，我真的站不起来了！”我走过去扶他，做关切状：“来，老师帮你。”我伸出手去让他扶住，他艰难地攀着起身，嘴里叫道：“好麻、好麻……”
我窃喜，乘机道：“亚亚，是站着好还是蹲着好？”他嘻嘻地笑，不回答。我又问：“以后你是像同学们那样站呢，还是继续享受像今天这样的特殊待遇呢？”他急忙道：“别，别，老师，我还是站着吧！”
看着他稚气未退的脸，看着他因酸麻而一踮一踮的脚，我又心生一策。
班会课，我把孩子们带到操场。让他们昂头挺胸，身姿挺拔地站了20分钟，接着让他们认真地蹲了10分钟。体会整个过程，讲述身体的感受。接着对他们进行了“做一个挺立的人”的主题教育。教育内容如下：
同学们，当你们从站姿变为蹲姿时，你们觉得很容易，转换得也很快；但是蹲久了想站起来就很费力，甚至很痛苦，需克服酸麻慢慢来。
你们从中得到了什么启示？大家可以先讨论再发言。
甲同学：“站着比蹲着好！”
“好的，很直接，那么以后咱们在队列中就要……”
“站端正！”“是的，咱们要站姿端正，站出中学生的精气神！”
乙同学：“由站到蹲容易，由蹲到站难。就像人由高处到低处容易，由低处到高处难！”
……
某同学：“从优秀沦为低劣容易，由低劣变为优秀困难。”
“是的，孩子们，咱们要做一个挺立的优秀的人！咱们要活得有尊严！现在我们要用优秀的标准来要求自己，让优秀成为咱们的习惯。今天咱们的体验仅仅是身体上的，那种酸麻很快就会消失。倘若在成长道路上，我们不严格要求自己，最终不能成长为具有尊严的‘挺立’的人，那么我们只能‘蹲着’，甚至‘跪着’去生活。那种痛苦不知要比今天酸麻的痛苦强多少倍！也许，这种痛苦不仅会加诸在你身上，还会压在你的家人身上，你愿意过那种没有尊严的生活吗？”
“不愿意！”孩子们齐声回答。
“非常好！同学们，怎样才能成为一位挺立的优秀的人呢？你打算怎么做？请结合今天的感受，写一篇成长日记，题目为《做一名‘挺立’的中学生》。”
在日记中，蒋书龙说：“挺立”的人就要目标更高远；陈鹏越说：“挺立”的人在困难面前不退缩；罗敬渝说：做“挺立”的人，对现在我们来说就要勤动笔，认真思考，用心体会，广泛阅读，将知识融会贯通；陈小棵说：“挺立，是躯体与精神的坚毅。作为人，我们应该顶天立地，不可像动物一样曲着”；陈洪淼说：“我们要在细节中锤炼，在规则中创新，在困难中淬炼强大的内心，这样才能更优秀。”……
看着那一段段稚气却真诚的文字，我内心感动着。这次的体验式教育仅仅是教育海洋中的一滴小水珠，微不足道。但是我却认真、执着地捧在掌心，端详着那水珠里住着的“天堂”……