初中趣味性历史教学论文

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一、以生动形象的演示增强效果

历史学习与学生的生活联系非常密切，教师不能局限于口头讲解，或者就书本讲书本，而要通过生动形象的演示，将生活因素搬到课堂上，让学生理论联系实际开展学习，这是增强历史教学趣味性的重要路径。如在《社会生活的变迁》的教学中，由于初中生学习压力较大，生活节奏较快，对学习以外的事情尤其是社会发展变化关注不足、积累匮乏，具体学习时没有直观的感知印象。对此，笔者运用现代化媒体弥补这方面的不足，在生活条件变化方面专门制作了多媒体课件，立足于住房条件、交通条件、通讯条件三个细微角度，以十年为间隔向学生播放一组对比图片，从二十年前的书信、十年前的电话到现在越来越精巧的智能手机，从低矮的房屋到高耸的商品住宅楼，从自行车、摩托车到现在的汽车，通过这样的阶段性对比，学生可以直观形象地感悟到生活条件的变化和人民生活水平的提高，弥补学生因为局限于校园、家庭两点一线的生活而对社会感知的匮乏的遗憾。在历史教学中，教师可以借助多媒体手段的帮助，利用网络搜集大量信息图像、文字，或者音频、视频等，在课堂上进行生动形象的演示，以提高历史教学信息的生动性和丰富性，让学生学得更轻松快乐。

二、以开放民主的研究营造浓厚氛围

历史学习既有严肃的要求，又有拓展空间，在历史事件、历史人物及时间等知识点的记忆上，必须严谨、一丝不苟，来不得一丁点差错，但是在分析历史现象、总结历史规律等环节，则可以进行充分拓展，以此提高学生分析能力和理解能力，让学生受到深刻的思想教育。在《甲午中日战争》一课教学中，笔者引导学生针对甲午中日战争的背景、中国当时国内状况及这场战争注定失败的根本原因等方面进行深入分析研究。同时，笔者从这一部分内容的教学进行延伸，联系当前中日纠纷，以及围绕这一问题进行的各类维护活动，引导学生分析当今中日之间和甲午中日战争期间发生了怎样的变化，引导学生从综合国力、经济实力、政治地位、外交成就等方面进行对比，从而得出落后就要挨打的结论。学生深刻体会到只有振兴民族、强大国家，才能更好地保护自己、维护与领土完整，深化爱国主义教育，同时进一步增强学生认真学习、将来建设祖国的责任感与使命感。在教学过程中，笔者鼓励学生畅所欲言，表达自己的观点或提出自己的疑惑，调动学生思考积极性，以此增强学生对历史问题的分析研究能力，从不同角度、不同层面进行探究。

三、以拓展延伸的活动增长学生才干

历史教学既要立足课堂，又要放眼课外，尤其要将课堂教学与课外活动结合起来，进一步提高历史教学的趣味性。在这方面，笔者侧重于开展课外专题探究活动，让学生思维得到提升，同时强化思想教育。在《祖国统一的历史大潮》教学后，笔者引导学生开展两个方面活动，一方面搜集台湾、香港、澳门的历史资料，了解港澳回归的背景，分析至今未能圆满解决的根本原因。这一要求可以培养学生动手搜集资料、分析问题和研究问题的能力。另一方面，笔者组织学生在课外进行交流，对我国统一进程中的障碍因素有更清楚的认识，对实现祖国统一的有利形势和不利因素具有更鲜明的了解，同时鼓励学生开动脑筋为祖国统一大业献计献策。这种开放性拓展互动让学生更有兴趣，还在活动过程中深化爱国主义教育，一举两得。在初中历史教学中，广大教师一定要着眼于教学理念的转变，通过教学方式优化、教学手段提升及教学资源整合，打造更具趣味性、素质化的历史教学，有效提高教学成效。

作者：李兰花 单位：扬州市江都区麾村中学