详略有致 凸显主旨
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇详略有致 凸显主旨范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
【真题回放】
有的书字字珠玑，让人品味语言文字的魅力;有的书含蓄隽永，让人感受情感的丰富多彩;有的书振聋发聩，让人获得信心和力量……读书，如饮醇酒，如品香茗，浓淡自得，滋味悠长。一本书，泛着悠悠墨香，滋养人的心灵，提升人的品位。与书相伴，一路成长。
请以“读书滋味长”为题写一篇文章。可写自己的读书经历与体验或所思所感。
要求：（1）立意自定; （2）文体自选，诗歌除外; （3）文章中不得出现校名、人名，如必须出现，一律用“??”代替;（4）不少于600字。
【原文展示】
读书滋味长
无锡一考生
我家不远处，有一个小公园。公园里虽无高山瀑布，但也有假山亭榭，小桥流水。闲暇之际，我总不忘来到小公园，兴尽而归，忘却心中烦恼，自在无碍。
这天早晨，刚和老妈顶嘴的那一幕在我脑海里无法挥散。
“明天，你去少年宫学琴。”妈妈说得很平淡。
“不！”我恼火了，“我不想去。”“你必须得去，我已经帮你报了名。”
妈妈的话还未说完，我就扔下碗筷，“啪”地把门关上了，走出家门。心里一肚子的火只恨无处发泄，于是，我来到了小公园。
公园里没有多少游人。我六神无主地走到一棵大树旁坐下来。不远处一群小朋友正围坐在一个中年人旁边，高声朗读着什么。
我好奇地走近了他们。原来中年人是一位盲人，小朋友们在读书给他听。我静静地听着那童稚的声音，心中竟升起了一丝甜蜜。
突然，一个小朋友发现了我，高兴地对我说：“姐姐，你也想为盲人叔叔读书吗？”我被小朋友突如其来甚至有些莽撞的问话打动了，为盲人叔叔读书，我心中竟下意识地想到“学雷锋做好事”。于是我情不自禁地点点头。小朋友们一下子炸开了锅。太好了，叔叔每天又能多听一篇文章了！我笑了，从未有过的笑。
第二天，我按时来到这里。我选择了作家史铁生的一篇文章，高声朗读了一遍。虽然我只读了一篇文章，却好像接受了一次最神圣的洗礼！
小朋友们一个接一个读，我只觉得公园上空飘荡着一种最美的声音，有如天籁之音。
读完书后，盲人叔叔连声说谢谢。
这时，一个小朋友也开口了：“叔叔，以后我们会每天这样做的。”
“对！”旁边的小朋友一齐附和。
从那以后，我和小朋友们一样，每天都来“读书”，因为这样读书“滋味长”。
【门诊手术】
本文扣住“读书滋味长”这一话题，较好地选择了切入角度――为盲人义务读书，记述了自己为盲人叔叔读书的历程，表现了一种特别形式下的读书之“滋味”。但习作存在不少问题，其最大的毛病是详略无致，因而所要表现的主旨不够突出。一是文中该简要的地方却泼墨如云。譬如，“我”和老妈顶嘴的场面没有必要浓墨重描，因为叙写此事实属节外生枝，对表现本文的主旨没有作用。建议换上因作业多无法读书而烦恼的例子，而且略写，这样就可以与下文形成对比，为情节的发展作点铺垫。二是对能表现中心的材料却轻描淡写，几笔带过。譬如，小朋友邀请“我”参加为盲人叔叔读书的活动，此处如果能泼墨描写“我”犹豫不决的心理活动，有助于为下文写“我”读书滋味长蓄势;又如，对“我”为盲人读书的场面也写得太简略了，仅用了一句话无法渲染读书之“滋味长”。其实，此处应是全文的重心，可正面写“我”，极力铺陈，泼墨如云;也可侧面写盲人听“我”读书后的反应;还可写小朋友的感受，等等。另外，开头的描写虽然生动，但与下文所叙的内容关系不大，游离于本文的主旨之外。从全文内容来看，宜运用开门见山的方法。
【升格佳作】
读书滋味长
无锡一考生
我只是读了一篇文章，却如品了一杯甘甜的茶，别有一番滋味在心头。
――题记
星期六，唉！又是一个星期六下午，我坐在书房里，准备和书一起“约会”，品尝一下久违的读书滋味。
爸爸下班回来，又吼起那令人心烦的男高音：“还看什么闲书！你再考不好怎么办？”“我的老爸呀！我才找到史铁生写的一本书，让我看一会儿吧！”“不行，快去复习数学！”“烦烦烦，刚才那道数学题已让我烦了半天，而现在……”心里一肚子的火只恨无处发泄。于是，我冲出家门，来到不远处的小公园。
公园里很冷清，没有什么游人。我转了一圈，心情仍不见好，索性走到一棵大树旁坐了下来。
不远处一群小朋友正围坐在一个中年人旁边，高声朗读着什么。或许中年人是他们的老师？或许是他们的朋友？
怀着好奇心，我走近了他们。原来中年人是一位盲人，小朋友们在读书给他听。我静静地听着那童稚的声音，心中竟升起了一丝甜蜜。
小朋友们读完后，发现了我，一个个很高兴。“姐姐，你是想加入我们的队伍吗？”“你也想为盲人叔叔读书吗？”我被小朋友们突如其来甚至有些莽撞的问话打动了，为盲人叔叔读书，我心中竟下意识地想到“学雷锋做好事”。
突然间，我感到小朋友们不仅仅是在做好事，更重要的是让读书味更甜，得到超乎寻常的收获。他们竟成了做营养品的厨师啊！于是我情不自禁地点点头。小朋友们一下子炸开了锅：“太好了，叔叔又能多听一篇文章了！”我笑了，心中的苦涩也消失得无影无踪。
第二天，我如约而至。我选择了作家史铁生的一篇文章。朗读时，我只觉得四周的空气仿佛都凝固了，天地间只有我一人在畅游，我用自己最动听的声音读出那饱含激情的文字，来激励盲人叔叔、小朋友们，还有我自己。文章读完了，四周先是一片寂静，而后爆发出一阵热烈的掌声。那一刻，我突然有种感觉，我只读了一篇文章，却如品了一杯甘甜的茶，又似接受了一次神圣的洗礼，回味无穷！
小朋友们一个接一个读，我只觉得公园上空飘荡着一种最美的声音，有如天籁之音。
读完书后，盲人叔叔脸上洋溢着甜蜜的笑容：“尽管我不能看见文字，但我闻到那一个个音节从你们口中跳跃出来的滋味，这是一种享受，一种最美的享受！”
这时，一个小朋友也开口了：“叔叔，其实我原先觉得读书是苦差事。可现在，我发现读书也可以让苦变为甜啊。”
“对！”旁边的小朋友们一齐附和。
“其实读书滋味长，像现在与盲人叔叔一起读书，更是别有一番滋味在心头！”我说。
从那以后，每逢双休日，我都来此“读书”，风雨无阻。
【升格启示】
升格文该着重之处浓墨细绘，而该简要的地方则惜墨如金。“我”为盲人读书的“那一刻”，“如品了一杯甘甜的茶，又似接受了一次神圣的洗礼，回味无穷”，这既照应了篇首的题记，又进一步深刻地表现了“我”读书滋味长的内蕴。升格文语言流畅、清新，写得很实在、很亲切。通过此次升格实践，我们不难发现写作考场作文得分关键点之一：行文务必详略有致，凸显主旨。如何使文章详略有致呢？
首先，要确定好详略的标准。作文时，文章的中心明确后，要从占有的众多生活素材中，选择最佳的最能表现中心的材料，最能表现中心的材料要详写，与中心关系不大的内容要略写。如一位同学写《贝壳》一文时，对最能表现“童年生活的欢乐和友情”这一中心的三件事――评贝壳、找贝壳、得贝壳，做到泼墨如云，而最后的“送贝壳”已是水到渠成，因而惜墨如金。
其次，要把详略有机结合起来。俗话说，“红花还得绿叶扶。”一篇好文章，详略是一对好朋友，可以同时看到它们的身影。如鲁迅的《故乡》，写老年闰土时惜墨如金，写少年闰土时则泼墨如云。这样写，让闰土前后的形象形成鲜明的对照，从而使文章波澜起伏，摇曳多姿，增强了艺术效果。
要做到详略有致，关键在于选好材料后的组织安排。作文时，根据表达中心思想的需要，不仅要对何处当“泼墨”，何处该“惜金”作精心安排，还要对每一详略之处谨慎处理。当详处要敢于放手写，但必须抓住关键细致刻画，不能多而杂;当略处要舍得割弃，去掉可有可无的话，但必须照顾周到，疏而不漏，不能少而空。除此，还要注意各段之间的内在联系，以便保持全篇格调的统一。