高职《应用电子技术专业英语》教学策略研究与实践

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摘 要： 高职应用电子技术专业英语现在主要采用教授法，因高职学生英语水平的限制，学生感觉很枯燥，很难有效提高学生的专业英语技能和就业的核心竞争力。本文提出了的基于项目案例的高职《应用电子技术专业英语》教学策略，可以有效解决上述问题。多年的教学实践表明基于项目案例的高职《应用电子技术专业英语》教学策略可以有效提高学生的专业英语水平和就业的核心竞争力。

关键词： 高职 《应用电子技术专业英语》 教学策略 研究与实践

1.引言

高职应用电子技术专业英语旨在提高学生综合运用英语能力和提高就业的核心竞争力。其传统的教学方法主要采用教授法。教学实施过程主要以教材为序，从专业英语语法结构电子器件及原理介绍专业论文的翻译等几方面循序渐进地完成整个教学。但由于高职学生的英语基础知识掌握普遍较为薄弱，难以让学生对通篇都是长难句、语法结构复杂的专业文献产生兴趣，到实际工作岗位上，很难实现专业英语听、译、说、写的能力。面对以上问题，本文提出基于项目案例教学的应用电子技术专业英语教学法。

2.专业英语项目的构建

随着我国与国际接轨步伐越来越快，越来越多的外国企业走进来，尤其在珠三角，国内外电子企业的技术和学术交流越来越频繁，这就要求应用电子技术专业毕业生必须具备专业英语的听、译、说和写技能，以提高自己就业的核心竞争力。

根据电子企业对专业英语技能的实际需求构建《应用电子技术专业英语》课程的项目设置，如下表：

以上十个项目结合应用电子技术专业知识和英语，能有效提高对学生的综合素质。其中，项目1、2、3锻炼学生英语听和说的技能；项目4锻炼学生专业英语读的技能；项目5、6锻炼学生的专业知识和专业英语的听、说及写的技能；项目7锻炼学生如何用专业英语与外国专家在实际式工作中进行技术交流；项目8锻炼学生专业英语写的技能；项目9、10锻炼学生说专业英语的语气，以及在一定场合的“气场”。

3.专业英语项目的实施

3.1专业英语教学安排

专业英语不是采用集中上课的方法，而是采用六个学期分阶段的方法。在学生入学的第一个学期我们就明确本学期的专业英语的学习项目目标，这样就把大学英语+专业英语+企业对专业英语的需求三者结合起来。例如项目1、2，上大学英语的老师在教学过程就要突出电话英语和机场英语的教学。在每个学期的实践课（两周）专业英语教学就要对项目1、2的集中训练，因为有了大学英语的基础教学，学生完成项目目标的速度将很快提升。

3.2案例教学与实际项目教学相结合

上面制订的教学项目都是综合性的，对学生的英语水平要求很高，如何把这一要求分解成很多难度不高的小要求，让学生每一步达到的要求都很容易，让学生知道学专业英语不但有用，而且很容易达到，从而产生积极学习的“内生动力”，这个问题就是专业英语教学迫切要解决的问题。例如项目4，如果学生一开始就到企业看实际的图纸和说明，学生一定对里面的专业词汇和专业知识不解。

针对这一问题，必须采用案例教学与实际项目教学相结合的教学策略。如项目4可分为以下教学案例：

经过上述案例的学习，学生在有目标的前提下，不但学习了专业英语词汇，例如：电阻（resistance）、电阻器（resistor）、电感（inductance）、电感器（inductor）、电容（capacitance）、电容器（capacitor）、欧姆定律（Ohm’s law）、基尔霍夫定律（Kirchhoff’s law）、基尔霍夫电压定律（Kirchhoff’s voltage law）（KVL）、基尔霍夫电流定律（Kirchhoff’s current law）（KCL）、结点（node）、支路（branch）、回路（loop）、网孔（mesh）、开路（断路）（open circuit）、短路（short circuit）、直流电路（direct current circuit）（dc）、交流电路（alternating current circuit）（ac）等，而且能用英语分析电路：The basic building building blocks of digital circuits are gates. A gate is an electronic component with a number of inputs and，generally，a single output. The inputs and the outputs are normally in one of two states: logic 0 or logic 1. These logic values are represented by voltages （for instance，0 V for logic 0 and 3.3 V for logic 1） or currents. The gate itself performs a logical operation using all of its inputs to generate the output. Ultimately，of course，digital gates are really analogue components，but for simplicity we tend to ignore their analogue nature.案例6可以让学生说出自己对电路和元件的理解，这里需要不断重复和训练的过程。

从以上项目和案例的分析，可以得出我们项目和案例的设置是递进式的，知识点从单一到综合，难度从容易到复杂，全方面地培育学生专业英语听、译、说和写能力。

3.3专业英语翻译软件使用

英语翻译软件很多，教学实践中用得比较多有二款软件分别为：金山词霸和有道词典，它们都有取词、查词和查句等经典功能，并支持全文翻译、网页翻译和覆盖新词、流行词查询的网络词典；其中金山词霸2011支持中、日、英三语查询，并收录30万单词纯正真人发音，含5万长词、难词发音，收录了日常词汇3万条，社科、自然和工程技术等方面常用词汇约9万条。

有了专业英语翻译软件的帮助，学生可以快速地进行专业英语翻译。不过软件翻译只是一个参考，符合文献内容的翻译还需要学生自己去修改。

4.结语

《应用电子技术专业英语》教学实践表明高职《应用电子技术专业英语》项目教学法可以有效地提高学生技能业英语和就业的核心竞争力。

参考文献：

［1］何茗.电子技术专业英语［M］.北京理工大学出版社，2010.6.

［2］冯新宇.电子技术专业英语教程［M］.电子工业出版社，2009.8.

［3］张福强，孙萍.电子技术专业英语［M］.机械工业出版社，2009.3.

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