巧妙安排教学过程,激发学生的兴趣

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【摘要】 一个成功的英语教师在教学中不但要有意识地培养和激发学生对英语的兴趣,更重要的是让他们保持对英语的兴趣,让他们对英语产生乐学,善学,会学。因此,我不断的提高自己的教学理念和课堂的教学环境,充分利用好教学资源,采用听,说,唱,玩,演等多种方式。

【关键词】 求知欲;趣味性;表演法;竞赛法;游戏法;无意注意;联系生活

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)09-0193-01

小学英语教学要充分考虑儿童的心理特点,培养学生的英语兴趣,使学生在轻松愉快的课堂中学习,在实践中,来激发学生的学习兴趣,我是这样做的:

1 创设轻松而愉快的学习氛围,激发学生求知欲

小学生爱说,爱闹,爱想,爱说、好动,求新求异的愿望强烈。因此,我并没有盲目追求课堂纪律打击学生的好奇心和求知欲。上课时,我尽可能多用抑扬顿挫、风趣幽默的语言,以丰富的表情和手势来组织课堂教学,能给学生创造一个开放宽松的教学环境。营造和谐宽松的课堂气氛,让学生们怀着轻松愉快的心情投入学习。 “好的开始是成功的一半”,在课堂教学中,我利用上课的前5分钟(Warming up)创造出一个良好的课堂气氛。比如唱一些英语歌曲、猜一猜、做一做、说一说等有趣的复习知识型的游戏,活跃课前气氛,增强英语课堂的趣味性,引发学生的求知欲。

2 充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性

在小学英语教学中,如果是单纯的讲解是不够的,学生记不住,学不会,分不清,只会感觉英语课枯燥无味,从而降低了对学习英语的兴趣。我作为一名年轻的英语教师,我必须充分研究教材,认真备课,在各个教学环节中增加趣味性。在教学时,我结合了对新课程的理解,从易到难,循序渐进,努力使学生的思维处于积极的状态,使他们的兴趣愈来愈浓,运用各种有趣的教学手段,利用好一切教学资源,如实物图,简笔画,现场录音,多媒体的课件等。在教学过程中,我主要采取以下几种情趣教学法:

2.1 表演法

学生在课堂上学的是活生生的交际语言,那么如何让其做到学以致用呢?在实际教学中我利用表演法训练学生的交际能力。表演激起了学生的表现欲和参与意识,也使学生充分练习了所学语言。比如学习了 “Feeling sick” 部分的对话后,我都会让同学根据所学内容,自编自演一个关于医院,医生,病人的小对话,使学生运用语言的能力得到充分的练习;不只是这样,并且好的表演还可以感染和带动很多学生,学生的积极性被充分调动,变被动学习为主动而获得更多。

2.2 竞赛法

竞赛是英语课堂常见的教学形式,也是孩子们喜欢的一种形式。我在实际教学中尝试了很多竞赛形式:小组对抗赛,男女对决,个人夺标赛、单词接龙等。无论哪种形式,什么内容,学生都乐于参与,课堂气氛空前活跃。通过竞赛,锻炼了学生的思维能力,反应能力,培养了竞争意识,参与意识和集体荣誉感。而也有研究表明学生在兴奋的状态下很容易接受新知识,提高了课堂效率。

2.3 游戏法

小学生的学习是以无意注意为主的,而无意注意又直接受兴趣的影响,所以教学中教师要利用儿童好动的心理特点,开展游戏活动,寓教于乐。当然在游戏过程中教师要本着“玩”是形式,“学”是目的这一原则,使学生在游戏中有所收获。另外就是要注意要依据学生的年龄开展适合他们的各种游戏。对于四年级的孩子要设计一些有新意的游戏,游戏的设计要从全员参加的角度去着手,而且知识点一定要渗透其中,使学生在玩玩闹闹中不知不觉学会英语。充分利用游戏的灵活性,提高其在课堂上的功效。方法还有很多,以上只是我平时经常用的。对于小学生来说,形式的多样性是很重要的,所以我会经常给他们变换形式。

3 联系生活实际,保持学生的学习兴趣

苏霍姆林斯基说过“兴趣的源泉在与运用”,只有让学生体会到所学知识的力量和价值,才能让他们永久的保持学习兴趣。所以教师应做到:让英语生活化,让生活英语化。

语言来源于生活,教师要让学生在学习过程中时时注意到生活的影子,用他们最熟悉的东西来学习英语,才会保持他们的学习兴趣。比如,在学“My hobby”时,可以让他们介绍自己及家人朋友的业余爱好;学“比较级”时,可以将自己与他人进行对比。在课外,我鼓励学生主动和同学老师用英语交流,回家后主动把当天学的英语说给你的父母听。我们身边的有很多英语缩略词,广告词,英语商标,标签等,让学生收集,他们的兴趣很浓,为自己能发现和学习这么多英语而欣喜。这样做,学生不但提高了兴趣,增长了知识,还可以养成自觉学习的好习惯。

英语学习,兴趣为首。因此,作为英语教师的我,除了向学生传授英语知识,还要培养他们运用英语交际的能力,更重要的是重视学生如何保持对英语的兴趣。

参考文献

[1] 《教育心理学》皮连生主编,上海教育出版社,1999年版

[2] 《发展心理学林崇德》林崇德主编,人民教育出版社,1995年版

[3] 《儿童心理学》朱智贤主编,人民教育出版社,2003年版

[4] 《心理学》张厚粲主编,北京师范大学出版社,1993年版