职高语文的兴趣教学探究

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摘要：学生在职高时期是记忆能力正转变为思维逻辑的重要时期。在此阶段，提高语文教学水平丰富学生阅读量有着重要意义。选择合适的学习方式，能够为自身的人生进行初步祭奠，树立起正确的价值观、世界观与人生观。目前针对学生的特性来说，兴趣教学是语文课堂最适合的方式。

关键词：职高，兴趣教学，语文课堂

一，目前职高语文教学现状与形成原因

由于职高学生还未形成自我阅读形式，并且没有确立自己的阅读喜好，因此大量的阅读可以丰富学生阅读角度的同时激发其对语文的学习兴趣，并且逐渐寻找到适合自己的阅读方向，领悟阅读的真滴，因此可以说，提高学生的兴趣无论从何种方面来说均是目前教学的主要趋势。

职高语文课程学习的过程中，多数学生已经逐步形成了文学素养，对国语的认知不断提高，逐步形成了较好的阅读风气，这样环境下的语文教学能够在发掘学生潜在文学内涵的同时树立起对文学底蕴的认可，促进其形成对文学探究的向往。然而目前的职高语文教学还存在一定程度的能力缺失，无法较好的完善阅读深度、分析问题以及建立起对阅读中心的梳理能力，仅仅是对表面进行阅读，了解故事内容。使得学生在语文学习中无法对更深层次的感悟进行挖掘与理解，过于表象化，无法做到与作者建立情感桥梁，导致其无法提高语文学习兴趣，因此可以说，如何激发学生的语文学习兴趣是目前职高语文教学的重要课题。

二，提高职高学生学习语文兴趣的手段

（一）充分尊重学生，体现语文的人文性

人文性在语文课堂中主要指教学中实现学生自我成长激发其生命力与创造力的过程.语文教育实质就是在特定时空内，学生与教师进行双向生命运动的过程。其需要尊重人的生命价值以及文化多样性。新时期的教师是学习的合作者、引导者以及组织者。因此教师首先需要改变传统的“以本为本”的教学思想，将传统满堂灌式教学模式，注重对教材价值的研究，有创造性的使用教材。想要充分在语文教学中展现其人文性，第一需要对学生阅读过程中的主体地位进行重视，注重其创造力与生命力、阅读态度的主动性、阅读需求的多样性以及阅读心里的独特性。学生阅读的主要文本就是教材，其意义是由学生在阅读中自行构建与发现的，因此教师需要让学生自己阅读，学会阅读。由于不同学生具有不同个性气质、生活经验以及思维质量，因此教师需要充分尊重其多元化的阅读内容反映，不能够划整为一。

（二）利用交互式教学，充分调动学生的主动性与积极性

职高语文教学中，培养兴趣时若是教师仅苦口婆心的讲述，下面学生通常会出现聊天、吃东西、睡觉等现象。究根到底，可以说是缺少足够师生互动的原因。如在讲述矛盾《风景谈》中的六幅图画时，教师可以改变传统教学方式，从开始便激发学生的学习积极性，让学生先从文中找到关键事物，自行为图画进行命名。这样一来，学生能够在开始就改变以往的懒散习惯，全身心的进行行动。当学生都命名好滞后，组织进行讨论，在肯定每位学生的独特之处的同时指出不足之处，对命名有创意的学生进行表扬，对大家都认可的最佳名称给予精神上的奖励。这样的一堂课不仅能让学生感觉轻松愉悦，更能以交互式方法激发其对于语文的学习兴趣。

（三）挖掘教材中的语言与思想美，以培养学生高尚情操

语文是学生进行学习与日后工作的基础工具，更是学习其他学科的基础所在。职高语文教材的入选作品目前均符合教学大纲的思想政治要求，能够促进学生树立起热爱社会主义与祖国的情感，并且帮助学生培养起从事祖国现代化建设的献身精神与构建起科学合理的世界观。目前职高的语文教材，既有近现代民主革命先驱孙文，爱国诗人屈原，文天祥，确信中国非革命无以为自强的林觉民等，能够以其爱国激情与高尚的人格魅力对学生进行感染，从而让学生产生探究兴趣。教师在授课时需要把握学生的兴趣点，引导其深入思考，所以语文课堂教学需要对学生的科学文化素养以及思想道德素养进行提高，培养起有纪律，有道德，有文化，有理想的社会主义人才。因此，教师需要将自身对文学的情感充分传达给学生，而不是将成绩作为学习的唯一目的。从实际来说，一旦学生对文学产生了热爱，又怎么会学不好语文？通常学生怕学习古文，最大原因便是学生认为古文学习枯燥并且没有用途，因此教师需要结合我国五千年的灿烂文明，将古文的独特魅力传递给学生。

（四）重视课外活动，开拓学生视野

语文学习中，课外活动有着重要地位：

第一，课外阅读。通过有益的读物，教师能够引导学生寻找到适合自己的阅读领域，掌握正确的读书方法。

第二，课外写作。教师可以引导学生通过办黑板报、墙报、写读书笔记、日记、随笔等手段，养成写作的习惯，加强对文字的运用。

第三，课外听说。组织学生进行故事会、辩论会、演讲会、短剧演出以及朗诵会等，丰富语文课堂的同时制造思想交流碰撞的平台。

第四，社会活动。教师定期组织学生开展参观访问以及社会调查等活动，了解社会实情对祖国提高归属感。

教师通过上述活动，需要发现并且培养起学生兴趣，给予正确引导。职高学生尚处于精力旺盛时期，因此对社会与自然的各个方面均具有好奇心，从而产生强烈的求知欲与兴趣。因此，教师利用课外活动，能够积极的创设意境，激发学生思维，加强其兴趣范围与持久性，充分发挥有效兴趣，发展语文第二课堂，丰富学生知识与事业，加强其聪明才智。对于目前学生中一些不爱名著追求时尚与动漫的现象，教师大可不必视如猛虎，而是需要放下架子了解学生所喜欢的东西并且运用在课堂教学中。如迪斯尼的《狮子王》就如同现代卡通版的《哈姆雷特》；1996年亚特兰大奥运会点燃圣火的拳王阿里则是很好的生命不止战斗不息的典型；诸多明星光彩背后的奋斗旅程又是很好的教育素材。这样以来，教师放弃简单的呵责，而是通过了解学生运用其兴趣点作为课程切入，引导其进行学习，反而能够获得事倍功半的效果。

参考文献：

[1]张迎燕；理想与现实――中职语文教学冲突的思考[A]；农业职业教育改革创新与发展――云南省农业教育研究会2011年学术年会论文汇编[C]；2011