初中物理教师课堂教学评价对策研究

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摘要：在初中物理课堂教学中，教师对学生所进行的评价直接影响到学生的学习效果。评价是物理课堂教学中重要互动形式之一，也关系到了学生下一阶段的学习与发展。因此，在处总物理课堂教学中，教师要正确的运用好教学评价，启发学生的物理思维，调动学生学习的积极性。基于此本文针对初中物理教师课堂教学评价对策进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

关键词：初中物理；教师；课堂教学评价；对策研究

前言：

通过调查可以看出，在一些初中物理课堂教学中，教师并没有掌握好评价的方法与技能，这样也就难以启发与影响学生。因此，针对这一问题，教师在教学中要不断更新自身的教学理念，运用合理的评价方法，激发学生的学习热情，帮助学生学习好物理知识。

一、从性质上出发，做好课堂教学评价工作

通过调查可以看出，教师与学生之间的情感与态度直接关系到了课堂教学的质量。借助表扬性的评价，可以加强教师与学生之间、学生与学生之间的交流，从而促进课堂教学的开展。所以在实际教学中教师就可以借助表扬与鼓励性的话语来创建出良好的课堂教学氛围，以此来促进学生的学习，满足发展的需求。如在进行课堂教学评价的过程中，在面对一些积极性较强但是自信心不足的学生来说，教师就可以运用“别紧张，你可以的”这种话语来激发学生的自信心。在学生回答的不全面时教师就可以在保护好学生自尊心的基础上来鼓励学生，引导学生进行深入的思考。但是在一些学校中教师所采取的肯定性评价上还是存在着不够具体等现象，这样也就出现了龙通行的评价，并没有对学生进行细致的评价。且在这种评价方法的影响下，很容易打击学生的学习热情。因此，在实际教学中教师就要明确指出学生哪里做的好，以此来让学生感受到来自教师的关注。通过实践可以看出，在这种教学方法的影响下，不仅可以让学生认识到自身的优点，同时也可以明确自身的学习优势，从而提高了学习上的优越感，主动学习好英语知识[1]。

二、教师要树立起正确的教学理念

作为教学的设计者，教师在教学中就要灵活的运用好教学方法，结合好这一阶段学生的特点，从教学内容上出发，为学生创建出良好的教学环境，结合好不同类型的学生来采取有针对性的教学活动。其次，教师作为信息的指导者，就要指导学生学会怎样学习，实现有效的发展与创造，并为学生提供出帮助。只有帮助学生掌握好现代社会中所必须要具备的信息素养与能力，才能让学生在学习中学会怎样收集信息，处理好信息以及提高信息的使用效果。其次，教师要做好学生学习中的促进者。通过激发出学生学习动机来帮助学生完善自身的知识结构，尤其是对于一些学习成绩不足的学生来说，就要掌握好其个性特点，明确学生的学习发展，做好教学设计工作，引导学生学习好物理知识。学生作为学习中的主体，教师就要在教学评价的过程中训中好学生的主体地位，结合好学生的学习需求来满足学生的个性发展需求[2]。

三、教师要树立起正确的评价观

在新课改中明确提出了要认识到教学评价的重要性，在此基础上来促进学生的学习与发展，同时还要运用好评价的功能，突出学生的主动性。强调好学生在学习、实验以及制作等方面中的表面，避免以书面考试等评价方法来对学生进行评价，而是要客观的记录好学生在学习与成长过程中的具体实施，不能过度强调标准化的评价。在教学中，教师的评价行为不仅起到了引导学生的功能，同时也关系到了教学氛围。因此，在教学中教师就要运用好教学情境，帮助学生形成良好的人生观、世界观以及价值观，满足学生的学习与发展需求。只有真正实现多元化的评价，才能激励好学生，突出评价的作用c功能[3]。

对于评价来说，直接关系到了学生的学习与发展，所以教师所采取的评价方法与内容等就要在以学生发展的基础上来进行的。只有真正满足基础教育的需求，才能挖掘出学生的潜能，发挥出学生的特征，实现教育的目标。因此，在实际中教师就要做好更新与提升工作，真正认识到评价的目的就是要满足学生的发展，这样才能促进学生的学习与发展。其次教师就要将课堂评价与即时、延迟性评价结合在一起，尤其是要运用好延迟性评价，以此来促进学生的思维发展，保证延迟评价的准确。在进行课堂评价的过程中，教师还要关注到学生的个体差异，明确其性格特点等，以此来采取有针对性的评价方法。最后，教师就要确保课堂评价中内容上的丰富性，不仅要对学生知识与技能进行评价，同时还要关注到学生在学习中所采用的方法是否合理，这样才能更好的评价学生的情感与态度，提高学生的学习效果。

结语：

综上所述可以看出，在初中物理课堂教学中，教师要运用好课堂教学评价，激发学生的学习兴趣，帮助学生正确理解好物理知识，掌握物理实验的操作方法以及过程等，这样才能提高学习的效果，满足发展的需求。

参考文献：

[1]张日怀.初中物理教师课堂教学评价行为研究[J].数理化解题研究， 2015（20）：97-98.

[2]孙晓航.初中物理教师课堂教学行为评价研究[J].理科考试研究， 2015， （18）：65-66.

[3]刘永坚.授课教师主导的初中物理课堂教学评价[J].福建基础教育研究， 2015（02）：48-50.