小学美术教学中工具的使用研究

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随着课程改革的不断深入，小学美术教学提倡鼓励尝试各种新的工具和材料以及

制作过程，这给实际教学带来了很多新的思路。本文从学生的视觉和触觉以及审

美情趣出发，就在美术教学过程中工具的使用进行教学研究，以期激发学生的创

造精神，使学生在小学阶段提高基本的美术素养，培育和发展学生的美术实践能

力。

目前，苏教版小学美术课本安排了很多艺术作品的作业，以开阔学生的视野，增

强学生的动手能力，丰富学生的个性化表现能力以及想象能力。面对这些新的教

材和新的工具，很多教师不知道如何去引导学生准备和进行具体教学。准备和使

用各种材料和工具使得很多学生受到困扰，也同样困扰着一些小学美术教师。因

此，结合小学美术的教学实践，对教学中工作的准备与使用作一些探讨是很有意

义的。

一、让学生学会使用工具，激发学生学习兴趣

在日常的教学过程中，我们发现很多学生对于美术学习工具的使用不是特别积极

。造成这种情况的原因是多方面的，其中一个主要的原因在于学生没有意识到学

习美术过程中工具的重要作用。所以应该让学生懂得如何使用学习工具。根据小

学生的特点，教师可以采取游戏等方式让学生了解美术工具的特点，让学生自己

动手来获取对工具不同艺术效果，从而有所感受。比如剪刀在剪纸作品中的使用

、油画棒可以产生绚丽色彩、毛笔所表现的出的写意以及工笔的细腻等。在教学

过程中，教师可以让学生大胆地尝试和触摸使用这些工具，通过学生的切身感受

来认知工具。另外可以通过欣赏大量的范作和范画，有效地激发学生的求知欲望

，增强学生使用工具的愿望。在不断的尝试和探索中，让学生学会使用工具，增

强对美术的热爱，提升学生的审美能力。

二、让学生学会自主使用工具，培养学习习惯

很多教师都喜欢自己去准备美术课程中所使用到的一些工具，将标准答案告知学

生，以四平八稳地完成课堂的教学内容。这样，很容易使得学产生惰性，从而丧

失自己发现学习乐趣的本领，造成学生创造能力的减弱。因此，教师可以让学生

自己准备学习工具，这样更有利于学生良好习惯的培养。如教材中人物脸部很多

是使用陶泥制作成半立体状的。如果要让学生参与制作，在城市中学生很难找到

陶泥，那么脸部是不是可以做成立体的，使用哪种材料更为合适一些？教师可以

在课前提出这些问题，让学生去自主思考。大多数学生会使用自己的工具完成教

师布置的思考。生活中的材料无处不在。教师不告诉学生应准备什么，可以让学

生自主地作出决策，让学生掌握变通的本领。

三、注重废物利用，创新教学工具

使用工具时，教师可以鼓励学生自己去发现生活中的美术工具，让学生从视野和

思维方面突破对于材料认识的一些局限。

随着人们物质生活条件的不断提高，生活中的废弃物也不断增加，而这其中很多

废弃物是可以成为美术教学中的教学材料和工具的。教师可以指导学生自己动手

，利用废物制作一些工艺作品。通过学生自己动手收集材料来处理生活中的废弃

物，这样一方面有利于减少污染和保护环境，另一方面可以进一步让学生了解生

活和艺术有着密切的联系。采取这种课堂教学的方法，可以激发学生的积极思维

，从而加深学生对于美术知识的理解，促使学生更加自觉地去探索美术知识。

四、培养学生良好的习惯，提升工具的使用效率

良好的习惯是学生培养好品质的基础。在美术教学中，教师可以让学生在工具的

使用上养成节约的好习惯，从而促使工具得到高效率的利用。如上完剪纸课后，

地上会撒落很多碎纸片，这不仅造成了浪费，而且污染了教室环境。教师可以号

召学生将这些废纸收集起来，以备在上撕纸拼贴课时使用，这样做，既为撕纸拼

贴课省去了撕纸的环节，又为学生节省了时间和材料。美术教师还可以与班主任

商议，鼓励学生将这些废纸撕贴成装饰品，用于教室的布置。

在小学美术教学工具的使用上，为了更好地提升学生对工具的使用效率，需要教

师去不断地探索和创新。将工具的使用与激发学生学习兴趣、培养学生的学习习

惯很好地结合起来，丰富学生的审美经验，锻炼视觉与触觉能力，以帮助学生了

解基本的美术表达方式，体验美术活动的乐趣，抒发自己的思想与情感。通过使

用工具，使学生获取对美术课程的持久兴趣，从而达到发展学生美术实践能力、

激发学生创造精神、形成基本的美术素养的目的。