提高PLC课程教学质量的实践与探索
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇提高PLC课程教学质量的实践与探索范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
[摘要]PLC在企业生产中广泛使用，中职学校在多个专业中开设了PLC课程，本文结合笔者plc教学实践，从培养学生学习兴趣、合理安排理论教学和技能实践的顺序，培养学生思维模式三个方面对如何提高plc课程教学质量进行了探索。
[中图分类号]G423 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0028-01
近年来，PLC在企业生产中广泛地使用，如在自动生产线中机械手的控制，化工生产液体中的混合、搅拌、加热控制等。为适应社会的需求，中职学校在机电、电子、数控等多个专业中开设了PLC课程。
自****年以来，笔者一直担任PLC课程的教学，在教学过程中发现：虽然教师在上理论课的时候，将原理进行认真的分析，但在实操的过程中，学生仍不能运用理论，需要教师不断重复解释理论，教学效果不甚理想。笔者结合教学实践，谈谈我对PLC教学的一些观点。
1.多种教学手段并用，培养学生学习兴趣
在现今的中等职业教育中，学生的文化基础差，学习积极性不高，缺少学习兴趣，已成为不争的事实，这对中职教师在教学技巧和方法上提出了更高要求。“兴趣是最好的老师”，在教学过程中，特别是在接触一个新科目、新技术时，应该首先在如何激发学生的学习兴趣上下功夫。提高学生学习兴趣，为后期的教学做准备。
计算机和网络是现在大部分学生所熟知的事物，并且也有充分的兴趣。可以从这些方面下手，让学生不会因为一开始新事物的陌生而产生畏难情绪。在刚开始的教学时，笔者尽管做了充分的准备，在第一堂课上把PLC的发展史、应用研究特点和未来发展讲得绘声绘色，然而学生刚开始还能象听故事一样聚精会神的听两句，到后面就感觉无味了。下来向学生了解情况时，他们反映觉得听的比较抽象和空洞。而每一位教师都明白第一堂课对学生学习该门学科的重要性。为解决这个问题，笔者尝试让学生自己参与什么是PLC的探寻中，并且借助干他们最喜欢的网络，通过网络资源寻找答案排除心中的疑惑。在网络中，学生们既查到了PLC在工业生产中的应用，如汽车生产流水线、数控机床、钢铁集团的高炉上料、货物的存取、运输、检测、大型造纸厂中PLC的应用，甚至是机器人的控制等等都有PLC的功劳。同时也查到了在日常生活中就能见到的例子，如上上下下的电梯、城市的霓虹灯、交通信号灯、小区里的人工喷泉……这些与大家日常生活息息相关的例子，使学生对这类课程有一个初步的了解，觉得PLC就存在于生产生活的方方面面，而且很有用。教师还可以联系中职生将面临的就业问题，根据就业市场对掌握PLC技术人员的需求的现实问题，激发学生的学习欲望。
2.结合实际，合理安排理论教学和技能实践的顺序
在传统的教学中，一般先进行理论教学，然后才进行相应的实践操作训练。在理论教学过程中，学生的学习兴趣会随着学习的不断深入而降低。其原因主要是在学习理论知识时不能及时上机进行操作训练，所学的知识不能及时巩固，降低了学生的学习热情。如果非得按照教材的顺序进行教学，就需要先学习基本电路及应用，再学习基本指令及梯形图编写方法，最后才进行基本技能操作的学习。但认识的初级阶段是感性认识，没感性材料，理性认识就成为一纸空谈。中职学生基础较差，初期理论教学时间过长很容易让学生形成抵触情绪，造成理论知识贫乏的恶性循环。PLC是一个综合学科，要学好，要有一定的计算机基础、电子基础、电力托动与机械传动基础以及传感器方面的知识。等这些方面的理论知识全学会了，再去实践，不仅学生的学习兴趣消失殆尽。而且可能在理论教学中途学生因为缺乏对PLC的感性认识，教师在讲授PLC相关理论知识的时候，使学生由于不理解或听不懂而产生畏难心理，对学习失去兴趣，从而得不到应有的理论教学效果。即使学生学习完所有指令后，再进行实践，可能因为知识的遗忘而要重新返回学习，这样的学习效率低下，教学效果也不好。不论对于学生还是教师都是不利的。
解决方法是。把PLC课程中的基本指令与电路应用及基本操作相结合，把理论知识与技能训练相结合的教学方法。例如：在完成电路块与指令和电路块或指令的学习、应用后，可以把所学的基本指令马上应用到与之相联系的电路中，就会使学生加强对所学指令的理解。进一步明确ANB与ORB指令的实际用途。紧接着进行实践，在实验室上机，输入对应的指令，通过软件得到相应的梯形图，这样可以及时验证所学指令应用过程中的正确性及两者的区别及注意点。通过理论和实践的及时结合可以大大提高课堂教学的效率，也可以不断提高学生学习的兴趣。
3.实践中注重启发引导，培养学生思维模式
在教材中，学生完成的技能操作都是严格按照教材上所给定的训练课题，一步一个指令的完成任务，这样学生在技能训练中只需要进行程序输入、线路连接、简单调试等操作即可顺序完成训练项目。一般所有学生都可以很好完成这一步，但教师不应该满足于此，应根据学生的实际情况，分别对待，对于基础好、能力较强的学生，不仅要其完成基本的操作，而且要根据每个训练实例，在知识的横向与纵向结构上认真细致的挖掘，启发学生设计出多种编程思路。在此基础上鼓励学生进行自主设计，在设计过程中，教师要起到引导、激发学生学习的作用。例如：在灯塔指示趣味设计实例中，就是要充分发挥学生在设计中的创造性，完成灯塔的不同指示图案。在灯塔指示趣味设计编程过程中，主要是对定时器及顺序控制的应用。由此可以启发学生，让学生为家里设计一款过年使用的霓虹灯。让学生的设计思维得到充分的锻炼逐步形成一种思维模式和习惯，从而为将来在工作中能独立进行PLC程序设计打下基础。
经过**的探素与实践，深切感受到在PLC教学中培养学生的学习兴趣，合理安排好教学内容的先后顺序，养成良好的思维模式对教学质量的重要性，也只有保证了教学质量，使学生能够适应社会发展的需要，中职教育才能获得长足发展，才能更好地服务于地方经济的发展。