高职电子专业实践教学创新模式探析

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［摘要］文章在分析高职电子专业实践教学创新必要性的基础上，提出了实践教学的创新模式：纳入教学体系、聘请实践型师资；强化校内专业基地的建设与管理；加大校外实训基地的联系与反馈；鼓励学生参加各种竞赛、引导学生考证。

［关键词］高职电子创新教学模式教学改革

［作者简介］刘久凯（1961-），男，吉林德惠人，吉林农业工程职技术学院招生就业处，副教授，研究方向为电子电工与机电。（吉林四平136001）

［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）20-0162-02

一、高职电子专业开展实践教学创新的必要性

随着我国经济的快速发展，电子类人才的需求量越来越大。尽管国内高等院校输送了大量电子类毕业生，但学生的综合素养、实践技能仍与需求之间存在一定的缺口。理论知识有余、动手能力不足，求职中表现的“眼高手低”是广大高职电子专业学生最大软肋之一。因此，积极培养学生的动手能力，在校内外开展各种实践活动，确保学生能在基本的理论知识引导下，拓展产品开发思路，不断自省设计、组装并改进一些电子电路，让学生所掌握的本领能够高效地转换为生产力，为社会进步服务，是当前高职教学的重要任务。随着教学改革在全国范围内如火如荼地展开，以市场需求为导向的高职教学改革势在必行。对高职电子专业而言，应形成自身的办学特色，建设出电子品牌专业，加大实践教学创新，建立完善电子实践的教学体系，促进产教学研的综合发展。

二、创新电子专业实践教学创新模式的路径

（一）将实践课程纳入教学体系，聘请实践型教师

高职电子专业一般都设置有独立的实践课程，总体上来说，实践课程无论在课时还是学分上分配仍明显不足。因此，电子实践教学改革的首要任务应该是加大对于实践性课程的重视程度，提升当前实践类、实习类课程的课时与学分分配，让实践成为学生能力考核的重要指标。高职院校应积极开设一些和数电、模电以及电路基础等相对应的实践性课程，例如，电工电路制作与调试、电工上岗等级培训等，通过这些与实际应用联系紧密课程的开设，使得实践课程学时与学分超出整体教学的一半及以上，促进教学体系进一步完善。

高职的实践性教学比重增加势必对教师的专业素养提出更高要求，除了相关的硬件设施应该到位之外，一支既具备丰富的电子类理论知识，又拥有广泛的实践经验的教师队伍更必不可少。随着教育体制的进一步改革，高学历群体逐年增多，理论知识丰富者不乏其人，但基础扎实、具备真知灼见的并不多见；由于电子类是经济发展中的热潮，从事电子类工作的社会群体很多，有操作经验与能力的工程师也不少，但能够形成体系，将之深入浅出表达的人却不在多数。因此，电子专业教师人才处于“青黄不接”的状态，解决这些问题应该从源头引进和内部培训两方面着手。首先大力扩展素质电子教师的队伍，从高等院校及企业高级工程师中选拔优秀人才；其次大力培养本校的电子教师队伍，对这些教师加大实践技能方面的培训，促进他们的快速成长。

（二）强化校内专业基地的建设与管理

1.根据电子类工作流程开展校内实训。从电子类产品的制作流程上看，要完成一个电子电路的设计项目，需要首先进行产品的设计构思，随后画出原理图与版图，其次进行PCB板制作、产品装配和调试、产品检测。电子专业开设时应根据这些过程鼓励学生完成电路的设计与开发。在PCB制作中，对于纸板、钻孔、割边等过程教师可以在示范后，让学生提出更优更稳定的解决方案。

2.根据电子类工作过程开展校内实训。校内电子专业实训基地还可以根据电路系统设计、电路图绘制、电路原理仿真、印刷线路设计、印刷电路制作、产品装配及调试及产品检验等过程建设实训室。这个实训室的技术可以包括电子组装技术实训室、EDA技术实训室、电子检测技术实训室等。与工作流程开展的校内实训不同的是，这种实训工作更侧重学生在开发设计方面的细节，帮助学生发现生产装配上的误区，提升他们调试检修的能力。

（三）加大校外实训基地的联系与反馈

校外实训基地给电子专业学生提供了更真实的环境，也是培养他们竞争力的重要场所。作为学生实践创新培养的最佳阵营，很多高职院校十分重视校外实训。寒暑假等假期安排学生投身到生产、经营与服务的具体环节中，可以进一步培养学生的职场适应能力，提升他们的实践操作水平。事实上，有些电子专业学生有充沛精力，经常提出一些创新想法，但是在可行性方面考虑欠妥，难以被企业所接受，所以产生倦怠心理。专业教师应引导学生参与到这些正常运转、遵循市场规律、讲究经济效益的企业中来，端正大家的心态，使得他们更关注自己创新成果的投入产出比，进一步深入调研创造新技术的环境，从“纸上谈兵”中走出来。

校外实训时学生需要考虑的问题也更多，通过操作可以让他们了解到自己真正热爱什么工作，哪些方面表现比他人更突出。电子专业教师可以将学生实习模式划分成岗位模式与工程模式两种，工程模式更侧重于整体把握能力，做好时间管理，重视结果导向；岗位模式更侧重于细节处理、工作技能的展示。两种模式都需要学生能够看懂各种元器件手册，能够通过书籍、上网等方式获取资料；在一些电子电路、电子器件上，了解测量优劣的方法，能够提出一针见血的问题，经常自省，立志成为电子业的高技能人才。

校外实训相比校内实训而言，虽环境更加真实但更不易控制。高职电子教师应注意做好互动反馈工作，定期与学生所处的企业领导，或学生直接上司进行沟通，了解企业方面对学生的期望，并通过合适的渠道与方式将信息反馈给学生，从而更好地引导学生成长。

（四）根据不同级别层次开展不同的实践教学

1.低年级基础操作阶段强化基本技能实训。实践能力提升也是一个循序渐进的过程，不可一蹴而就，因此打好扎实的基础十分重要。电子专业高职学生在低年级如一二年级时，应重点关注电子专业的基本技能，例如，在电子实验课程中，强化计算机操作练习、做好电子电路的课程设计，让广大学生掌握一些基础仪器与设备的使用办法及注意事项，能妥善使用电源电表、信号发生器、示波器、万用表示波器等仪器，这一时期可着力安排与基础相关的实验与课程，如万用表的组装、收音机组装、计算机连接测试、计算机AUTOCAD、VB等基本软件使用等。这一时期教师可安排一些校外高级工程师之类的人员开设讲座，旨在让学生认识到实验、实践的重要性，并深度发掘自身的兴趣点与特长的结合点，在基础理论与基础操作都掌握得较好的状况下，开始思考自己的从业方向，对实践能力培养有所倾向。学生中接受与理解能力较强、学有余力的，教师可以鼓励他们参加一些权威考试，获取电子类从业证书。

2.二、三年级强化专业课的实践。前文指出，学生初入大学时，应尽可能减少他们的心理压力，让他们以更大的热情投身到学习中去，教师尽可能传授一些相对浅显易掌握的内容，实践教学以实验为主。当学生步入高年级后，应更多考虑社会生产实际，这时候教师可以安排一些与周边企业、国内知名电子企业相关的课题开展研究，让学生提出问题、发现问题，并进行模拟设计最终解决问题，这一阶段的训练更侧重综合知识的掌握能力，旨在通过系统的训练巩固知识、增强实际应用能力。电子专业在这一时间段内主要需掌握的课程和实习包括电子设计、电子组装技术、集成电路设计、集成电路工艺、数模电路、电力拖动以及数字电子技能实训等。在数字电子技能实训中，教师可以布置设计题目如数字抢答器的设计与制作，要求学生根据所学的理论与实践，画出数字抢答器的原理图，自行准备器材并进行组装连接，最终确保运行正常。对数字抢答器设计过程中的一些可能出现的问题进行总结，并对比出它与报警钟、彩灯控制器等的区别。在电子组装技术实训中，教师可以安排学生对手机、计算机、监控探头等进行拆卸、安装，或者进行一些学校所在城市社区的义务维修活动，真正根据用户的需求对问题开展团队研究，在特定时间内进行加工调试，最后达到用户的需求。这一阶段的实习与实训旨在让学生进一步深入社会现实，能够主动地寻求并解决问题。学生在这一阶段的设计、维修作品都可以作为学生的成果，可以适当对学生创新产品进行评选。为鼓励学生进一步创新，增强学习兴趣，教师还可以设计橱窗展出、板报介绍等，让学生相互借鉴。此外，在课堂成果展示中对历届学生的作品进行深度评析，选出优异的产品参加一些特定比赛。

3.毕业设计阶段升华实践能力，加大创新培养。由于国内有些高职院校与企业有对口培养关系，电子类专业直接向企业输送人才的也不少。一方面，学生到了高年级，也更为关注就业等切实问题。毕业设计成了学生在校期间的最后一项考验与训练，教师应鼓励电子专业的学生从实习企业、社会知名企业等产品、流程上发现问题，组建合作团队，制订全面而具体的解决方案。电子专业毕业设计的环节可以从整个生产经营入手，包括开发设计出新的产品或流程、元件与设备的采购、开展人力资源管理等。这一阶段的实训可以让学生更深刻地感受到职场氛围，通过一定的“职场仿真”，使得学生对团队合作、企业组织产生更深刻的认识，为进入工作打下基础。毕业设计是对学生高职阶段学习成果的总结，也是对学生全面考查的重要手段。这时教师、企业工程师以及相关领域的技术人员都应该参与到答辩的专家小组中来，学生的综合表现也由多方共同决定。企业工程师可以从实践角度上提出更多实用性的意见，帮助学生更好地将知识转化为科学技术。另一方面，企业人员、相关领域技术人员的参与，可以避免教师对学生的刻板效应。鼓励那些平时不露头角，但有着很强的创新意识及动手能力的人才更好地表现。

（五）鼓励学生参加各种竞赛，引导学生考证

各大高职院校的电子专业的实力差距，由全国性的大赛可见一斑。因此，由于日常的交流沟通甚少，各大高职院校都十分珍惜如大学生电子设计制作大赛等官方举办的比赛。高职院校电子专业的教师应该做好学生参赛的动员工作，鼓励学生组建团队踊跃报名。教师可以通过之前几届的指导经验，对参赛报名的学生进行适当指引，在学生参赛过程中出现一些困难或挫折时，鼓励他们不畏艰难，勇攀荣誉的高峰。与普通高等院校电子系学生相比，高职院校学生的动手能力更突出，但理论基础与创新能力略有不足，因此，帮助学生正视自身的短板，消磨掉他们的惰性心理，积极组队参加各种竞赛，可以提升学生的竞争意识，丰富实践阅历，为走向工作岗位增加砝码。

为强化实践教学，教师还应关注学生的考证状况，有些专业证件是学生求职的敲门砖，因此，通过培训让学生掌握几门娴熟的技能，对于他们提升竞争力大有裨益。职业训练与专业证件会成为日后从业的重要依据，高职院校电子专业教师也应正视职业准入问题。因此，有针对性地、按部就班地开展职业技能型的实用人才培养，让学生拥有真才实学后走入社会，才能为电子行业奉献出自己的力量。

［参考文献］

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