如何提高高职英语阅读理解题解题能力

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【摘 要】本文从高等学校英语应用能力A级考试为切入点，分析了高职高专英语阅读理解题型，并针对如何提高学生的英语阅读理解能力提出了一些改进的方法和建议。

一、引言

教育部颁布的《高职高专英语课程教学基本要求》明确指出：“高职英语教学是培养学生实际使用英语进行交际的能力，特别是使用英语处理日常和涉外业务的能力。”而阅读理解就是其中一项基本能力。

二、分析

高等学校英语应用能力考试A级对阅读理解能力考试主要考查学生对于不同题材语言材料的理解能力，以及通过材料的阅读，对材料中信息的捕获能力。如要求考生掌握所读材料的主旨大意、中心思想，掌握文章中的详细事实与细节。阅读理解短文选材广泛，内容丰富，往往涉及日常生活、人物传记、国内外风土人情、故事传说、社会文化、政治经济、史地科技、自然现象、新闻报道等许多方面的内容。

掌握英语阅读理解题的应试技巧，正确地理解和分析问题，考生应从以下几个方面入手：

1.抓住文章的首段与末段及段落的主题句

阅读速度是阅读最基本的能力。考生必须在十分有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。其中抓主题句是快速掌握文章大意的主要方法。主题句一般出现在文章的开头和结尾。 主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳之作用，主旨大意题，归纳概括题，中心思想题往往直接可从主题句中找到答案。了解了它们的含义，就可以顺着提供的主要线索去捕捉文章的相关信息，从而获得解决问题的答案。

2.进行合理的逻辑推断

在实际阅读中，有时作者并未把意图说出来，阅读者要根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓意。要求读者对文字的表面信息进行分析、挖掘和逻辑推理，不能就事论事，以偏概全。对文章有了详细而全面的理解之后，就要按照文章内容、上下文的逻辑关系，作出推理判断。阅读理解涉及词汇、语法、句型、段落结构、文化背景等各方面知识。答题时，领会句子之间的逻辑关系，特别是相邻句子之间的关系，这样有利于理解全文。表示逻辑关系的标志词是连接词、副词、代词、介词短语、关系词、插入语等，通读时应特别注意。如：if， because， though， as， which， it， and， but， however， therefore， so， for example， so that， so...that， on one hand...on the other hand等词语。它们在上下文中具有条件、原因、让步、指代、递进、对比、列举、结果、目的、承上启下等作用，正确理解并掌握这些词汇的作用，对做阅读理解是大有好处的。

3.猜测推敲生词

阅读短文时，难免会遇到一些生词。这时，考生首先要把整段、整篇文章看完。通过对全篇短文的理解，就很有可能猜测出生词的大意。另外，还可以从含有生词句子的上下文，以及句子和段落之间的关系来判断、理解生词以求获得其真正含义。猜测生词的另一种方法是，根据构词法推测。遇到生词后，可从构词法角度分析判断生词。例如：disbelief一词，其中词根为belief是相信，信仰的意思，dis前缀是常见的否定前缀，因此可以猜测词义为“不相信”。猜词是应用英语的重要能力。它不但需要准确无误地理解上下文，而且要有较大的泛读量，掌握或认识较多的课外词汇。我们要学会“顺藤摸瓜”，通过构词，语法，定义，同位，对比，因果，常识，上下文等线索确定词义。

4.利用常识解题

多了解一些常识性知识有利于阅读理解。如果对文章的相关背景有所了解，读起文章一定既省时又省力。因此，在学习过程中，了解各方面的背景知识是十分重要的。考生应了解下列知识：（1）著名作家、艺术家及其主要作品；（2）科普常识：尽量了解有关生态平衡、环境污染、计算机应用、诺贝尔奖等方面的知识；（3）了解西方社会风土人情、社交活动、新年、圣诞节活动、、罢工斗争、失业现象、风俗习惯等；（4）看新闻联播、世界各地和各类英语讲座等节目；（5）使用各种工具书；（6） 查阅各类名词、术语、重大事件；（7）熟记常用的缩略词语。

三、结语

高职高专英语教学始终重视阅读教学，阅读教学是高职英语教学的重点内容，英语阅读能力的培养是一个渐进的复杂过程，要养成每天阅读英语的习惯，循序渐进，持之以恒，精泛结合，广泛猎奇。在潜移默化中你会感觉到你的阅读能力又有了长足的提高。教师可以从以下几个方面来提高学生英语阅读能力

1.从兴趣入手，组织学生学习贴近生活的阅读材料

英语应用能力考试考查的是学生日常生活中运用英语的能力，涉及学生生活的方方面面，如体育，娱乐，旅游和科技等。因此教师平时可以组织学生阅读学习一些英语旅游手册、照相机或者随身听等小家电的英文使用说明、体育活动、广告说明、书信通知、目录等等这些材料是该考试的阅读理解主要题材，也贴近学生的日常生活，学生学习兴趣浓厚，不知不觉中锻炼了阅读理解能力，同时也提高了英语应用能力和技能。

2.开拓学生视野，提高学生的英语文化基础

大量的语言试验证明，阅读理解能力的提高不仅仅是扩大词汇量，掌握语法规则。在阅读过程中，如果学生具有一定的文化背景，不但阅读理解准确率提高，对其日后的工作生活能力的提高都会有更多的机会。但是媒体传播手段繁多，信息也难免鱼目混珠，所以教师和学生共同研读非常必要。一方面，教师更专业，获取信息目标更明确，给予学生阅读的建议和指导会令学生的扩展阅读更直接有益。另一方面，教师参与学生的阅读过程，会增进相互之间的了解和情感上的沟通，更有利于教学相长。