提高小学数学课堂教学实效的几点看法

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摘要在新课程实施的今天，提高课堂教学的实效性是一项神圣而艰巨的任务。教师不仅要不断学习新知识，合理地运用新教材，研读文本，还要尊重学生，关注学生，向同伴学习等，这样才能不断提高课堂教学效率。

关键词数学课堂 教学实效 及时评价

面对新的课程，苏教版的小学数学教材对学生来说学习起来是有困难的，所以教师的教学方式也应该随着课程要求而进行改进。为了提高课堂教学效率，培养学生自学能力、创新精神和实践能力，要在课堂40分钟下工夫，尽量在有限的时间里出色地完成教学任务。下面谈谈提高数学课堂教学实效性的几点看法。

一、树立正确的质量观

不同的质量观会有不同的效率观。什么样的课堂是高质量的课堂? 那就是教师要有明确的教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主合作探究的学习氛围中有所提高；讲解问题不在多而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能天南海北而要联系教材。

《长方体和正方体的认识》这一课是小学阶段空间与几何的一个重要内容。在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用长方体和正方体的某些特征解决生活中的实际问题，同时提高自己分析问题和解决问题的能力。

二、提高课堂效率

1.要精心备课。新课程改革的基本理念是促进学生积极主动地发展。这就要求我们在备课时心中始终装着学生，除了备常规的内容外，更重要的是要“备学生”，善于分析学情，多思考如何才能用更精练的语言、更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。这样做才会使时间的效率得以最大限度地发挥，甚至产生大于课堂40分钟的教学效果。

2.要突出重点、化解难点。如教学《长方体和正方体的认识》，其教学重点就是掌握这两种形体的特征，难点是正确理解和掌握棱的相对位置关系。教师可以从具体的实物(如冰箱、烟囱、包装箱等)着手，让学生对长方体和正方体的实物有所了解，从而抽象出这两种形体的基本特征。这样，学生对这两种形体的基本特征就会有深刻的了解，为以后学习表面积和体积的计算打下坚实的基础。

3.要选择恰当的教法。教师要根据具体内容，选择恰当的教学方法。每一堂课都有各自的教学任务及目标要求，教师要随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于不同课型，我们往往可以将讲授、合作交流、动手操作等形式结合起来。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等教学方法。有时，在一堂课上，可同时使用多种教学方法。“教无定法，贵在得法。”只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。

4.要科学提问。问题太简单，不仅无助于学生的思维训练，而且还容易浪费课堂时间。如何才能科学地组织问题呢?⑴要科学选择提问内容。太简单的内容自不必说，但如果问题太难，超出学生的知识范围，白白浪费掉很多思考或讨论时间，就于事无补。可见，设计课堂问题既要有思考价值，又要考虑学生实际，这样才能使他们通过思考获得成功的愉悦，从而提高时间利用率。⑵提问之后要“等一等”，哪怕只是几十秒。让所有的学生开动脑筋，进行思考，为解决问题作出自身努力。经过这点时间的思考，他们也许就能恍然大悟，不仅省去了教师讲的时间，而且有利于面向全体，提高课堂效率。还有，在学生思考时，教师要掌握介入指导的时间。如果学生还没有充分的自主探究就介入，就会减少学生本可以自主发现的机会；介入过晚则会让学生过久处于迷惑状态，造成学习兴趣的降低。当然，根据实际情况，有时教师无须介入，学生们就能解决问题。

5.要优化板书。过多的板书容易造成时间的浪费，因此，板书要提纲挈领，对的确需板书且量大的内容要提前写在黑板上，或用多媒体展示，以节约时间。

三、及时评价

对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励。在教学过程中，教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述，讲完一个例题后，做同类型的习题，请中等水平学生板演。有时，对于学困生，我们要更加关心、体贴他们。平时我们要根据学生个性的差异，寻找他们的闪光点，及时进行表扬并进行一些特殊测验。例如可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，给他们获得成功体验的机会，使他们意识到只要自己努力，学习成绩就会提高，同时要培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学好数学。

四、建立良好的师生关系

要提高数学课堂教学效率，还要建立良好的师生关系。大多数学生只有喜欢这位教师，才会注意听他的课，注意力集中，思维也会活跃。良好的师生关系是建立在老师无私的爱、师生平等对活基础上的。老师应该严而有度，而不是高高在上，应当关心爱护每一位同学，真心和他们交朋友，淡思想，这样他们才会真心喜欢你，才能建立良好的师生关系，从而有效地提高数学课堂教学效率。

既然我们已经选择了教师这个职业，就应当勇敢地承担责任，在不断实践中提高数学课堂教学质量，在实践中改进课堂教学方法，让课堂充满活力。