浅谈自然分材教学模式下的班级管理
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学校由班级组成，如果每个班级都班风正、学风正，每个学生都有良好的学习习惯，自行管理自己，那么，学校就能真正落实素质教育。我校为了适应新一轮的教育改革，积极推进自然分材教学。小组合作学习是自然分材教学积极倡导的学习方式之一，是一种富有创意和实效的教学理论与策略。它是在教师的主导下，小组群体研讨、协作交流的一种学习方式，它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高学生自主探索的能力，促进学生良好品质的发展。自从引进自然分材教学，我利用小组合作学习进行班级管理，改变了单纯利用《中学生日常行为规范》和《中学生法则》等硬性制度管理学生的做法，班级管理事半功倍。以下是我在探索过程中的一些具体做法和感想。
一、建立公正公平的小组，促进班级和谐发展
我班共48人，分成8个小组，每小组6人。分配原则是按照学生的知识水平，通常以学生考试的总评成绩将学生排出名次（这个名次是不予公布的），1～8名的同学自动成为1～8组的第一名成员，然后第9名进入第8组，依次S型排列，小组分配完成后就形成了实力几乎相等，竞争非常公平的8个小组，各小组成员按成绩排列对应分配小组号为1～6号，班主任再根据小组成员的领导能力、男女比例、性格心理等因素进行适当的调整，让每个小组形成“组内异质、组间同质”的合作团队。组内异质，是按成绩好中差来搭配的，是班级的缩影，以保证组内成员之间的差异性和互补性。组间同质，就是各小组的总体水平基本一致，从而保证各小组之间的公平竞争。由于8个小组的均匀分布，因而组间的竞争自然是公平的，这样消除了过去分组不公的现象，使班级充满了和谐的氛围。
二、培养小组长的责任心，协助班级管理
一个班只有一个班主任，单靠班主任管理，任务重，繁琐事多。培养优秀的小组长成为班主任的得力助手可大大减轻班主任的负担。因此，我在班上的8个小组中，每个小组设置一个组长（小组内的1号）（团队的全权负责人兼文科组长），一个理科组长（小组内的2号），一个纪律小组长。组长全权负责本组的各项工作，每周填写小组成员的评价表，兼负责文科作业的检测与帮助本小组成员的文科学习，理科小组长主要负责小组成员的理科作业的检查和帮助小组理科学习，纪律小组长可由具有管理能力而自己对纪律约束不够的学生担任，主要负责小组的纪律。在同学的期待、老师的鼓励下他们担起了重任。过去班上那几个经常不交作业的同学，如今在组长的监督下，也开始交作业了；过去打扫卫生经常逃跑的同学，如今在组长的监督下开始打扫了；过去不出操的同学，如今在组长的监督下也开始做操了，而且越做越好；过去爱说闲话的同学，如今一说闲话就有人监督，班级的纪律比以前好多了……小组长就是“小老师”，减轻了班主任的工作量，班级管理工作井井有条。
三、设计合理的表格，提升班级管理效率
我校在进行班级管理时实行“八项常规管理”，因已实施多年，所以形成了一套切实可行的管理制度，极大地提高了学校管理的水平和效率。基于学校的“一张表格”能有效管理班级的成功经验，我也结合本班的实际，把自然分材教学模式与班级管理结合在一起，设计了合理的表格：（1）小组八项常规日常管理表格。老师通过考勤、早读、课堂、作业、课间、两操、卫生、仪容8个方面，进行小组间的管理。每个小组每日结出总分，评出周优秀小组三个和最差小组一个。（2）小组四环节课堂绩效表。主要包括小组在课堂上的参与度、专注度、进度、准确度、组长表现等多个方面。制订相应的评分制度，每堂课评出优秀小组三个，促各小组争做课堂优秀组。（3）小组各科课堂学习竞赛表。主要对语文、数学、英语、科学、历史与社会的课堂学习进行小组评价。每周小结，评出优秀组三个。小组表格因团队人数少，责任更清晰，荣誉感更强烈，各小组都积极争当优秀小组，这样班级管理的重心下移到小组，课代表发现自己的压力减小了，劳动委员也不需要“劳动”了，生活委员也越来越轻松，班主任的管理也可以由之前的管全班，提升到管几个小组长及其表格了。实践证明，这一做法切实可行，可提升班级管理水平。
四、建立科学的评价机制，促进良好班风形成
为了提高学生的积极性，促进良好的班风、学风早日形成，我班实行了规范的班级操行量化管理制度，实行小组捆绑式的评价。具体做法是班主任与全班学生一起，根据《中学生守则》《中学生日常行为规范》等规章制度，并结合学校的八项常规管理，在学生充分讨论的基础上，把学业成绩（作业情况、平时测试、阶段性检测、中段考试、期终考试、各种竞赛成绩等）、学生行为（上学情况、课堂纪律、课间操、卫生、午休、课间活动、眼保健操、仪容仪表）等，具体地量化为可以操作的评分细则，制订班级自然分材管理细则，由合作学习小组长和班长、各科课代表、学习委员、纪律委员负责具体的评分工作，由班主任、班委会对有争议的问题进行解释。实行小组捆绑式的评价，即是加减分都以小组来评，组员表现好，全组加分，组员表现不好全组扣分，根据学生每天、每周、每月在班级的学习及行为表现，每节课、每日、每周、每月评出优秀小组三组给予操行分奖励，落后小组一组给予减分。在学期末评出优秀小组长、优秀小组，颁发奖状，最后结合在校的表现、成绩评定学生的操行等级。我班自实行小组捆绑式评价以来，促进了各小组之间的竞争意识，学生小组内的凝聚力增强，组内关系融洽，组内互帮互助成风，学生的参与度大大提高，增强了后进生的信心，后进生数量减少，班里学习的氛围好，多次被学校评为“文明班”。因此，制订并落实科学的评价制度是形成良好班风的重要因素。
运用自然分材的新理念进行班级管理，可以使学生的合作、自主管理能力得以加强，使教师管理班级的方法更灵活，使班主任的工作又上了一个新台阶，使学校的管理效率进一步提升。
（作者单位 广东省深圳市文汇中学）