辅导员工作内涵及方法探究

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摘要：在新形势下，高校辅导员的工作内涵和方法不能一成不变。当今社会对辅导员工作提出了新的要求。本文在总结前人的经验成果之上探究新时代要求下的辅导员工作内涵及方法。

关键词：辅导员 工作内涵 工作方法

1. 前言

高校辅导员作为当今各高校内组织、管理和指导大学生日常思想政治教育和素质教育的主要力量，其自身的职业素质及工作方法对在校大学生的成长产生着极其重要的影响。辅导员自身素质的提高和采用适当、有效工作方法的能力，已成为当今辅导员成长所面临的重大挑战。同时，资深辅导员作为职业高原（Career plateau）的高发人群，职业高原的出现会对个人职业生涯的健康发展以及高校学生工作的和谐开展产生不利影响。因此，探寻辅导员的工作内涵，探究高效、和谐的工作方法显得尤为重要。

2. 辅导员工作内涵探究

2.1 认识辅导员工作内容，深入深化工作内涵理解

按照教育部的规定：“高等学校总体上要按师生比不低于1∶200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。”[1]那么，每个辅导员平均所带的学生基本上都超过了200人，加之学生们之间性格各异，地域、风俗也不尽相同，辅导员工作难度可见一斑。面对这样一个复杂庞大的学生群体，辅导员在其中应起到怎样的作用？辅导员的工作重心自然应该是“辅”与“导”。“辅”可以理解为于对学生学习、生活的实际帮助和扶持，“导”可以理解为对学生心理、精神方面的引导和疏通。[2]这样的理解，看似简单的几个词汇几乎涵盖了学生在校期间的所有衣、食、住、行以及德智体、身心健康的各个方面。可以说，辅导员就是在校大学生们的成长伙伴和行为标杆。对此，辅导员们应该有着清晰地认识。从学生报到注册的那天开始，直到毕业离开学校为止，辅导员都应始终对学生的身心健康成长、学习生活进步事无巨细，起到引导、协助的作用。同时，辅导员更应用自身人格魅力、学识、品质、道德情操来以身作则，树立良好榜样，引导大学生树立正确人生观、价值观。[3]

2.2 发现与提高自身价值，内外兼修突破职业高原

职业高原是用来描述员工职业生涯处于职业进步停滞期的一种状态。[4]辅导员作为一种长期性的职业，且工作起点较低、年龄较小、经验不足。当辅导员在学生工作的第一线服务多年，职称与职务没有随着年龄与资历递增，有可能对自己的职业生涯产生担忧与恐慌，从而进入职业高原状态。[5]想要突破这一困境，首先，要在认清辅导员工作内涵的职责下结合自身情况，发现自身不足并及时改正，充分地利用工作之便不停地提升自己的职业技能与素养。在具体工作中，首先要充分积累经验，总结经验教训，逐渐形成一套成熟独特有效的个人工作方法，并抓住学习培训、出国交流等机会，学以致用、扬长避短，实现自身价值的最大化，以此来提升自信，消除恐慌;第二，面对职业高原，要正确认识这一现象，明白这是所有职业发展中都难以避免的正常现象。要时刻明辅导员工作的积极意义，保持乐观向上的态度，积极寻求职业的创新点，采用正确的方式缓解压力，消除不必要的担忧，使日常工作充满活力与动力。最后，各高校也应对已经产生职业高原的辅导员采取伦理关怀，缓解其职业压力，如此也有助于辅导员们的职业成长。[6]高校领导也应努力为辅导员搭建各类展现能力的平台，制定对策，给予优秀辅导员充分的晋升空间。

2.3 找准工作重心做实事，争取育人育己获双赢

教育部对辅导员的要求是：“认真做好学生日常思想政治教育及服务育人工作，加强学生班级建设和管理”。[7]直观看来，辅导员的职责绝大部分都是为学生而工作，这当然无可厚非，辅导员本就是我国高等学校师资力量组成的一部分。师者，所以传道授业解惑者也。然而，辅导员自身的修养与品质对于当前大学生人格完善、性格心态养成以及未来步入社会大环境的自身变化有着至关重要的价值。因此不能忽视的是，辅导员应采取方法，完善自我、积极实践、丰富知识层面、真诚待人，使自己具有非凡的人格行为魅力并充分融入高校辅导员这种职业，从而把大学生从性格情商方面培养完善，得到辅导员、学生的双赢局面。[8]

3. 辅导员工作方法探究

3.1 大学生思想政治教育

当今社会正处于一个文化大发展、经济大繁荣的时期，各种各样的社会现象冲击着当代大学生的思想，然而这些新进入大学的孩子们还不能对那些良莠不齐的言论或是行为做出正确的判断，这是眼下辅导员工作的一大挑战。大学生思想政治的教育一定要从入学开始，并始终坚持。入学教育作为大学生思想政治教育的起点，是加强和改进大学生思想政治教育系统工程中的重要一环，要充分发挥其举足轻重的作用。在具体的实施中，可以借鉴人类学“田野工作”范式，注重理论与实践的对接，追根溯源，利用简单易懂的表达说明道理。9在对大学生进行思想政治教育时，不妨多多引用文学典故、著名词句等，往往可以产生意想不到的良好效果。

3.2 大学生心理健康教育

初入大学校园的大学生们所经历的最大挑战应该是生活学习环境及方法的极大变化，加之生活学习及今后即将步入社会的巨大压力，学生的心理问题成为影响当代大学生健康成长的重要原因之一。对大学生心理危机的及早干预与预防应是现在高校辅导员必须掌握的技能。在实际工作中应坚持以人为本的教育理念，掌握危机发展规律、做到预防为先，同时也要学习必要的心理学专业知识，不断提升自身素质。

3.3 大学生日常管理和职业规划

在大学生的日常管理中，首先要抓住学生们的兴趣特点，鼓励学生会和学生社团等学生团体多举办有较多学生参与的课余活动。并时刻关心每一名从学生的动态，对有特殊情况学生更要给予重点关注。要把握住学生们的心态特点和表达方式，从自身出发，找到适合的教育方法，在师生间建立良好的沟通桥梁。为学生营造一个舒适、安全、和谐的校园环境，培养学生养成健康、规律的日常起居与学习习惯。

随着我国市场经济、高等教育不断地深化、发展和高校毕业生就业形势日趋严峻，高校的教育教学过程与就业紧密相连，不仅增加大量实习、实训的教学环节，还加大了大学生的职业生涯规划教育。因此，新生刚入学时，也应该对他们进行职业生涯规划启蒙教育。为学生们指引人生方向，树立信心。同时也是帮助他们提升自我认知能力，将其从高考完后漫长的暑假中找回学习状态，避免大一个学科成绩的高不及格率。

参考文献：

[1] 普通高等学校辅导员队伍建设规定[EB/0L].[2006-08-01].

[2] 邵磊.试论高校辅导员的“辅”和“导”.重庆理工大学学报.goi：10.3969/j.issn.1674―8425（s）.2013.05.023.

[3] 冯剑桥.辅导员人格魅力对培养大学生人文精神的作用[J].价值工程，2014 （16）.

[4] 何菊仙.高校辅导员“职业高原”问题的成因与对策[J]思想教育研究，2011（7）.

[5] 周慧莲，李晓波. SWOT视角下的高校资深辅导员职业高原对策探析[J].江苏高教，2013（5）.

[6] 徐蕾. 从关怀伦理的视角看高校女性辅导员的职业成长[J].思想教育研究，2014（8）.

[7] 普通高等学校辅导员队伍建设规定[EB/0L].[2006―08―01]/2006080l/3202145.

[8] 赵健.浅谈大学辅导员人格特质的蓄养和提高[J].现代妇女（理论版），2014（6）.

[9] 乔凯.人类学“田野工作”范式对思想政治教育研究的启示[J].江苏高教，2014（3）.