如何激活学员远程学习的热情

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中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0438-01

激活；网络；认识；体会优势；学有所获；在科技日益发达的今天，快节奏的生活方式已经冲击着社会的各个角落，随着科学技术的发展，我们已经进入一个全新的时代――网络时代，采用网络学习已经成为教师培训的首选，教育技术培训、"国培"、继续教育培训都采用了网络培训的形式，因此，远程网络学习对我们教师来说是一个划时代的挑战，如何使我们的中小学教师，满腔热情投身于远程网络学习中来，特别是对信息技术了解不够的老教师也能积极参与，学有所获，就成为我们培训工作者的一项重要课题。

1.认识网络学习平台，激发学习兴趣

每一个新生事物的产生，都有一个被认识和理解的过程。相对于传统的培训，网络培训毕竟是一个全新的模式。我们首先对它要有一个全新的认识，了解它的性能、功效，所产生的效应以及给我们的教育教学工作带来的便利与快捷，因此作为辅导教师的我们，在辅导的过程中，必须注重辅导的艺术与技巧。引导学员去了解培训平台，认识培训平台，激发学员的学习兴趣和对网络远程培训的欲望，认识培训平台提供的与专家交流的便利，珍惜学习机会，提高学习效果，以让他们自主的投入到网络学习中去。

2.体会网络学习优势，产生学习愿望

网络学习最突出的优势就是学习的便捷性，一台电脑，一根网线，拉近了学习者和名师之间的距离，因而，没有一定的技术支撑，缩小了的距离还是近在眼前却远在天边。要实现网络学习目标就必须利用技术学习技术，通过网络平台学习，也有助于提高学员自身的计算机水平。在网络学习中，辅导教师实际上担负起了教育专家和培训学员的桥梁作用，技术上，学员在指导老师的帮助下，通过多次演练，可以熟练地掌握并运用计算机操作技巧，使学员在今后的教学生涯中不至于在知识经济时代落伍，理念上接受教育专家指点，实现教育观念的不断更新。

以往的面授，学员可以接受辅导教师的直接指导，但整个培训很难接触教育专家。网络培训，学员直接接受的是教育专家的教育理念。但要学习理解先进的理念，就必须掌握先进的信息技术，客观上要求教师学习更新自己的信息处理水平，辅导教师应加强并激发学员的学习需求。网络学习的便捷性，只有加上辅导教师的诲人不倦，网络的功能才可以充分发挥。每次进入培训平台网站后，学员能在网上自由地向指导老师提问，辅导教师也应给予尽快而准确回复，因而，对于信息技术的更高要求，是以往的面授无可比拟的，这种利用技术的交流沟通，既会使师生之间技术水平得以共同提高，同时也加深了师生之间的友谊，实现辅导教师与培训学员的双向共赢。

网络培训中也发现一些厌学现象，其实对于大多数教师来说不是不愿意学，也不是没有兴趣学，主要是不会学，没有感受到学习的快乐，或培训没有达到自己的理想状态。参加培训学习的老师，都是长期在一线工作的教育教学工作者，他们都有各自的工作经验，也有这样、那样的困惑或急需解决的教育教学中的困难。他们都是带着工作或实践中的问题、困难而来的。学习、培训的实效性和目的性较强。辅导教师在辅导过程中，就必须善于捕捉和发现教育教学实践中具有普遍性的、共性的问题，形成话题，展开讨论。使他们那些在实际生活中较难解决或解决不了的教学问题，在我们这个平台中，通过大家交流探讨得以解决，让网络学习与"现实教育"和谐统一，学员就会满腔热情的投入到培训学习中来。

3.发挥学员主体作用，收获快乐人生

与现代教育理论相适应，辅导教师和学员虽然在平台中职责和任务不同，但地位是平等的，不必居高临下。在整个网络培训过程中，二者只是借助于这个平台，共同面对工作实践中的困惑、问题或需要，在一起互相学习、沟通和交流，自由的表达观点，畅谈经验、体会，是一种平等的合作关系。整个过程，应该是宽松的、和谐的。辅导教师和培训学员都应该享受这种快乐――这样学员和学员之间、辅导教师和学员之间，就有可能进行充分的思想情感交流，在平等、愉快的氛围中，完成"网培"这一共同的目标。

我们的学员来自教育战线的各个地方，由于地方教育差异和工作岗位的不同，取得的经验也不可能一样，即使相同问题，也会有不同的看法，作为辅导教师，我们应充分利用这种自然资源，而不能用对错来评价学员的观点。要对他们的学习评价实施差异性，才能比较客观、科学、合理和公正，从而才能促进每位学员学习的有效发展，共同体味人生的另一种快乐与欣喜。

总之，网络学习既可以拓宽学员自身的知识面，提高学员的操作能力，开发自身的思维能力，同时也培养了学员交流提问、互相学习、勤于思考、乐于研究的良好习惯。从这个意义来讲，这样的学习形式必将充分利用于今后的教育教学中，作为一名网络学习辅导教师，任重而道远。