浅谈中学生英语口语能力的培养

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随着新教材的不断推广使用和英语考试把口语成绩作为参考分数这一变革，在英语教学中，培养学生听、说、读、写等方面的能力是教学工作的主要任务。英语教学的最终目的是培养学生使用英语的能力，而培养学生的口头交际能力是英语教学中不可忽视的重要环节，它的高低是衡量英语教学质量的重要标准之一。下面就本人在工作中是如何培养学生的口语能力谈谈自己的认识。

一、要高度重视和强化语音教学

外语能力就是以听、说、读、写的方式正确熟练地运用一种外语的语音、语法、词汇来表情达意的能力。学不好语音，就没有很好的听音能力，这样不仅学不好口语，读和写也会受到影响。实践证明，外语语音越好，听外语时，就越容易理解。同样，也才能更容易跟人家交流。因此，学好外语语音，是整个外语学习的基础。语音学好了，对于以后学习语法、记忆单词、发展口语、提高听力都有极大的帮助。

二、注重学生语感的培养

英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是反复感性认识上升为理论认识的经验和体会。语感来自于语言实践，又指导语言实践，它对英语的运用起着重要作用，学好英语，就应该具备良好的语感。

1　培养学生运用英语思维的习惯，避免汉语式的英语。在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖和母语对英语教学的负迁移。教师的教和学生的学，都尽量不要用母语为中介，即使使用也应该加强分析对比。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内涵和外延。经常给出一些用汉语很难解释的英语词、句让学生在具体的语境中去猜测、理解，所给的语境尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的。这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解，掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解力，有助培养学生养成运用英语思维的习惯。

2　培养学生善于积累的习惯。大量背诵古文是过去人们学习汉语的常用方法。现代语言学习的理论也认为大量的语言输入为语言的输出创造了可能。这些都告诉我们积累在语言学习中的重要性。教学中。教师应要求学生养成记笔记的习惯。让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子或短文，还应要求他们经常翻阅或背诵，并多加模仿、运用，使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言综合能力和培养语感奠定坚实的基础。

三、外语教师应搞活教材，以听、说为导向

为了让学生掌握活的、有生命力的语言，我们教师应深钻教材、活化教材，建立开放的英语课堂。首先应从学生的学习兴趣出发，用实际的眼光去看教材、去看课文，设计开放的教学内容，让学生在实际应用中领会语言，实践语言。在课堂教学过程中，教师要转变旧的教学理念，适应时代对人才的需求，注重培养学生的口头表达能力。新教材要求英语教学模式要以听、说为导向，要让学生最终能应用英语进行交际。因此，在英语教学过程中，教师要用英语组织课堂教学，让学生直接用英语理解课文中的词汇和句型。培养学生英语思维。这样就可以迫使学生用英语去交流，从而形成了师生之间、学生之间互相用英语会话的氛围，创设和渲染一种全英语的环境。

四、充分利用多种教学手段，调动学生的积极性，培养学生的口头表达能力

1　重点句型操练。在学生的理解基础上，让学生熟练、灵活地应用句型，操练的形式要富于变化。这是训练学生口头表达能力的有效形式。只有在重点句型熟练掌握的情况下，学生在进行口语交际时。才能够从容、大胆。

2　英语环境模拟交流。教师在深钻教材，优化教材的同时，要精心备课。根据所学知识，准备教具，尽量在课堂上为学生创设真实的语言环境，让学生模拟表演，帮助学生对所学知识进行理解和应用。此时，力争让每个学生都有活动的机会，都有参与的愿望，以此来调动学生学习英语的兴趣。这种模拟交流特别能培养学生口语表达能力和应用能力，更能锻炼学生的胆量。

3　课文复述、缩写。为了提高学生口语表达能力，教师可采用复述课文和缩写课文的形式。这不仅能加深对课文的理解、对所学词汇的掌握。锻炼学生的写作能力。尤其还能提高学生的口语表达能力。

口语能力的培养是一项复杂的系统工程，它需要先进的教育教学理论，高频度语言实践活动和先进教学设备的配合。口语能力的提高是循序渐进的，不可急于求成。相信只要师生双方共同努力。说一口流利、纯正英语的目标一定能实现!