实施素质教育培养学生写作能力
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【摘要】教师们只重视对语文知识的传授，而忽视对学生写作能力的培养提倡素质教育，对于语文来说，最重要的就是培养学生的写作能力。当前写作教学的最大误区就是将写作教学与其他教学割裂开来。教师只重视对课文的分析，大都把时间花在讲解课文上，条分缕析，几乎达到了“目无全篇”的境界，损伤了篇章的整体美。怎样改变这种状况呢？下面谈谈我关于作文教学的一点思考：
【关键词】阅读观察思考练习修改
一、多阅读
现代社会不仅给我们带来了物质上的富足，也给我们的精神生活带来了愉悦。感受现代生活，提高生存意识是当今社会每个人都面临的现实。作文教学不能脱离现代生活这一大环境。提高作文水平，首先要激发学生的写作兴趣，多阅读。唐代大涛人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”书籍浩如烟海，因此教师要有意识有目的地引导学生涉猎课外知识，选择阅读内容。使学生在课外阅读时分清真善美与假恶丑，明辨是非，既吸收书中的精华又避免受到不良影响。一方面鼓励学生多读书，读好书，另一方面还要避免学生阅读的盲目性和非应用性。为了防止他们涉人阅读误区，盲目选择课外读物，我向他们推荐了一些有意义有影响的书刊杂志。如：《小学生作文指导》、《少年文艺》、《儿童文学》以及伟人传记、学者名言录、中外名篇等，另外还向他们介绍一些好的电视节目，如：同一片蓝天、东方儿童、电视散文展播、实话实说、名著名片等节目，并鼓励学生多做读书笔记。这些多种形式的引导，使学生课外阅读有了明确的目的，既丰富了学习内容，拓宽了学生的知识面，开阔了他们的视野，增长了他们的见识，又极大地激发了学生的写作兴趣。同时一些好的文章，还能帮助学生领悟，借鉴作者的写作技巧与思想感情，促进他们灵活、正确地运用多种表达方式，从而提高写作水平。
二、多观察
现实生活丰富多彩，有些同学却常为“无啥可写”而犯愁。法国大艺术家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美.而是缺少发现。”可见观察力是多么重要！既然观察力是一种能力，那它就不是自然而然产生的，因此要教给学生观察的方法：
（一）要按一定的顺序观察：就是说在观察前首先要确定好顺序，或由上而下，由左到右。或由表及里。由远而近。如果观察时心中无数.东瞅瞅.西看看.所得的印象必然是零碎模糊的。写出来的文章也一定是杂乱无章的。
（二）观察要认真仔细，要做生活的有心人：就是说对观察对象的各个部位，各个方面都要认认真真地看，深入细致地想，充分调动感官，全面感知事物，从而在大脑中形成一个具体明晰的整体印象。许多文学家、艺术家之所以有所成就，是与他们坚持不懈，认真细致的观察是分不开的。李白能留下“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的千古名句，与他多次驻足观察飞泻而下，声雷灌耳的瀑布是分不开的。老舍笔下的猫栩栩如生.也是仔细观察的结果。
（三）观察要抓住事物的特点：就是说观察不要面面俱到，而要抓住事物的特点，就是要抓住一事物区别于另一事物的特征。古希腊一位哲学家说过：“世界上没有两片完全相同的树叶。”只有抓住了这片树叶的特征，才能描绘出这片树叶的特色。同样，世界上的人，即使是孪生姊妹，也不可能完全一样。因此我们写一个人时，除了明白他的性别、年龄、身材、衣着、性格这些一般情况外，还要抓住这人的独特之处认真观察，着力刻画，这样就不至于把李逵写成鲁智深。世界上的事物是复杂的，“横看成岭侧成峰”，有时需要变换角度进行多方位的观察，这样才能识别“庐山真面目”把文章写好。
（四）观察要循序渐进，由易到难。开始可先观察静景，如实物、挂图等，逐步再去观察动态的和复杂的事物。不但要善于运用我们的眼睛，还要善于运用我们的耳朵，这样长期坚持下去，定会眼明耳聪，头脑灵活。此外，还要引导学生观察社会、参与生活。现代的学生大都是独生子女，加之学习紧张，很多人缺乏基本的生活体验，很难感知生活的真谛，因此教学中可利用课外活动时间带领学生走到生活中，走到大自然中，当然，我们不是让学生到社会漫无目的地乱看乱逛，而是有一个着重点，每次观察前，都有一个主题。比如：训练写确定的人的记叙文，如交警或工人，可以将学生带到交警或工人工作的地方，观察他们的工作生活；训练写景抒情的文章.可以让学生到室外观察，鼓励他们走进大自然，走向社会，走向生活，走进自己的家庭，从生活小事，如：购物、洗衣做饭、打扫卫生、走访参观，感受父母劳作的艰辛，了解社会生活的方方面面。学生身临其境，耳闻目睹，亲身体验、参与、感知了生活，写起作文来就有了素材，有话可说了，而且由于是亲身经历，写出来就能充满真情实感，活灵活现，再也不会感到写作文是一件难事了。
三、多练习
法国作家司汤达说得好：“应该鞭策自己每天写作。”俄国作家契诃夫说：“应该写、写、写、写得尽量多。”多作自好。要养成写日记的好习惯，正如作家老舍所说“刮一阵风，你记下来，下一阵雨。你记下来，因为不知哪一天，你的作品里就需要描写一阵风或一阵雨。你如果没有这样的积累，就写不丰富。”坚持写日记，记下自己做过的有意义的事，谈感受、抒真情。“随风潜入夜，润物细无声”.这样，作文能力便会在不知不觉、潜移默化中得到提高。
四、多修改
每当一篇文章初稿写成之后，都要像作家老舍《我怎样学习语言》一文中说的那样：“……狠心地改，不厌烦地改，字要改，句要改，连标点都要改，毫不留情。”要学习唐代诗人贾岛“两句三年得，一吟双泪流”的精神.以唐代诗人杜甫为榜样“语不惊人死不休”。只有反复推敲.修改，才会达到理想的效果。名篇佳作，都是写出来和改出来的，要让学生养成修改作文的好习惯。
五、多思考
孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”契诃夫曾说：“艺术家得永远工作，永远思考。”只有边写作、边思考、边琢磨，才能逐渐领悟到写作规律的真谛，将写作方法、写作技巧化为已有，达到心领神会，融会贯通的地步。因此，在写作中还要注重培养学生多动脑、勤思考的习惯，力争写出选材新颖、构思独特、立意高远的好文章。
教育要面向现代化，面向世界，面向未来。实施素质教育，必须注重对学生写作能力的培养，要让学生多阅读、多观察、多练习、多修改、多思考，大胆地走向生活，从生活中汲取营养，还语文“来源于生活，服务于生活”的本来面目，调动起学生的写作积极性，品尝到写作的乐趣，定会变被动写作为主动写作，这样不断练习，有了“量的积累，定会出现质的飞跃”。深化教育改革，全面推进素质教育，不是一朝一夕就可以完成的，作文教学的改革更不可能一蹴而就，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我愿在教改这座百花园里，做一名孜孜不倦的执著追求者！