从《荷塘月色》中抓写作方法

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《荷塘月色》是朱自清先生的抒情散文名篇，课改前后均选入中学语文教材，备受推崇。但长期以来，我们只习惯于把此文放在一个高大上的层面上去顶礼膜拜，课堂上充其量只是对文中的美景做一简要赏析，再粗略地引导学生去理解本文借助“荷塘月色”的细腻描绘，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实、渴望自由、想超脱现实而又不能的复杂思想感情，了解旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。

在这里我要说的是，这样做并非不对，而是不够好。在教学中，没有完美无缺的课堂，因为“没有最好，只有更好”。对于这样一篇经典之作，我们要传递给学生的，不仅仅只是对于背景的简单了解，对于美景走马观花式的欣赏，而应将它作为一只体格强健的牛，教师和学生一起，要成为那位传说中的神厨庖丁，对它细致解剖，学习、了解，进而领悟、欣赏写作此类文章的方法。

对于本文的学习，在课堂上应采用“咬文嚼字”的方式，放手与学生，叫他们自主、合作、探究地去品评经典段落，找出自己认为的妙处，和大家一起分享。

综合学生的答案，一般可归纳为两类：一是字词用得好。例如，“弥望的是田田的叶子”中的“弥”字，突出了荷塘面积之广，因而才能与“望”字相连；“零星的点缀着些白花”中，“零星”与“点缀”的合理呼应；“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”中的“泻”字，使静态的月光充满了动感。本文字词的使用上，最突出的是大量叠词的使用。如“一粒粒明珠”“悄愣愣”“阴森森”“蓊蓊郁郁”“曲曲折折”“隐隐约约”“高高低低”“远远近近”等，用大量的叠词来勾勒自然景物的线条与层次，通过这些叠词，仿佛看到了景物的形貌。随着作者的描述，我们仿佛欣赏到一幅形神兼备、姿态万千的美好画面。对于上述方法，我们给它取个名字叫――精用字词。二是修辞大胆合理地使用。（1）本文中使用了大量的比喻，喻体既有栩栩如生的人，又有形象逼真的物。但本文的比喻，不同于寻常的一物比一物，而是连比，即博喻。如“层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”，在这里，作者连用几个不同的喻体，从几个不同的角度去反复说明一个本体――荷花，不仅写出了荷花之美，更写出了荷花在月夜中的特点，使景物增添了无限风情。（2）通感的使用。所谓通感，就是移觉，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的感觉互相沟通，使意象更为活泼、新奇的修辞。使用通感，颜色似乎有温度，声音似乎有形象，冷暖似乎有重量。如“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”；“塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀铃上奏着的名曲”。（3）拟人。此项较为简单，在此不多赘述。我们给这种方法取个名字叫“巧用修辞”。

一篇文章要写的出彩，除了上述方法之外，还有一点不可忽略，这也是学生平时不太注意的一点，即妙用标点。在一篇文章里，一定要避免标点的单一化。标点符号的合理巧妙使用，绝对会使文章锦上添花。本文的标点也贴切自然，大家可在文章中逐一落实。

以上就是我在教授本文时的一点感受。学以致用的课堂才是回归本真的课堂。我们要以经典为例，向经典学习，向经典致敬，并力求超越经典！

（作者单位：山西省大同市第二中学校）