简谈新课改下的初中数学教学理念转变

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中图分类号：G4 文献标识码:A 文章编号：1007-0745（2013）09-0306-01

摘要：新课改提出了很多新的教学策略，同时对于教师的教学理念、教学认知也是一次洗礼。学习新课改中的教学思想就能够更好的实现教学的有效进行，同时对于教师的教学水平提升也有着很大的促进作用。在传统的初中数学教学过程中，教师往往只注重学生的数学知识教学，但是却忽略了学生的数学思想、数学方法教学，导致学生在学习的过程中没有一定的学习思维意识，也就导致数学教学效率较低，一定程度上影响了教学的有效性实施。本文笔者就新课改以来的一些教学心得以及学习体会入手，就新课改下的初中数学教学进行简析，旨在为初中数学教学的有效性实施提供一些可参考的依据。

关键词：初中数学新课改教学策略实施

一、更加注重教学过程

在传统的应试教育模式影响下，在初中数学教学中，教师的教学就是为了学生的“考试成绩”，只要能够提升学生的学习成绩，教师就“想方设法”、“绞尽脑汁”的去使用，比如教师为了能够让学生在考试中能够更好的发挥，教师往往就会在平时给学生布置很多的作业，想采用“题海战术”来让学生认识更多的类型题，提升他们的数学认识。这个过程中就导致了学生的数学学习任务过重，对于学生的学习兴趣也是一个不小的打击。所以在新形势下，就需要教师更加注重教学的过程，注重学生在学习过程中的收获，让学生能够感受知识的形成过程，感受学习的过程，而不是简单的追求一个所谓的“结果”。

二、更加注重师生交流

在传统的数学教学中，教师往往是一个“长者”的身份对于学生进行“说教式”教育，在教学的过程中教师是“独霸课堂”的，而学生只是作为一个“下级”的身份进行“被动式”的学习，在这个过程中学生的学习积极性不能得到有效的提升，教师的教学也往往很难得到有效的实施。根据笔者对于新课改理念的学习，认识到了教学的过程应该是一个师生互动、相互协作的过程，在这个过程中，学生在教师的引导下学会了更多的知识，教师也在教育学生学习的过程中提升了自身的教学水平，能够更好的为学生做好学习引导。所以在教学的过程中就需要我们注重师生之间的交流，让教学的过程成为师生之间共同进步协调发展的渠道。

三、更加注重学生体验

学生是课堂学习的主体，也是教师教学的重点。特别是新课改以来，对于学生的学习体验、学习效果也提出了更高的要求，所以在教学的过程中就需要我们重视学生的学习体验，让他们能够通过自身的实践对于知识有一个更深刻的认识。传统教育把学生看成是装知识的容器，学生的任务就是接受知识。但新的教育理论――建构主义认为，并不是老师塞多少知识给学生，学生的脑子就可以装进多少知识，学生接受知识是有选择的，学生的学习过程是其自己在脑子里自主地建构自己的知识体系的过程。新课标强调：学生学习的主体性和自主性，独立性，不再只充当知识的接受者。在数学教学过程中，学生在老师的引导下，进行自主的学习，操作，探索，思考问题，探究问题，发现问题，解决问题，提出问题，与同学和老师合作交流，讨论，共同发现新知识。学生在教师的引导下，自主建构自己的数学知识体系，并培养创新思想和创新能力，实践能力。

四、更加注重学生个性

在教学的过程中我们发现，不同的学生由于其学习基础不同、生活经历不同、学习态度不同，在学习的过程中就会表现出不同的个性。在传统的教学中，教师的教学目的就是把所有的学生都变成“三好学生”，让他们都能够爱学习。其实这是一种错误的教学理念，在笔者认为，课堂教学应该坚持最基本的一个原则：以人为本，要尊重学生的学习认知。比如有些同学喜欢和同学们一起讨论、学习，而有些学生则喜欢自己独立思考。面对这样的状况就需要教师能够尊重学生的个性发展，而不能对于学生“一刀切”，造成“千人一面”的结果。

五、更加注重创新教育

创新是新课改理念下一项重要的教学要求，同时也是实现学生长久发展、健康发展的一项重要途径。所以在教学的过程中就需要我们能够重视学生的创新能力培养，让他们敢于想象、敢于突破现状，找出新的思维方法。新课标非常注重培养学生的创新意识和创新能力。这种创新是指学生在其原来知识基础上的突破和发展，不是指科学家那种创造发明。数学教学应当成为学生的创新意识和创新能力发展的过程。数学教师要在数学教学过程中，在引导学生探究知识的时候，大力鼓励学生用与别人不同的方法解决同一个问题；鼓励学生向教材质疑，向权威挑战。

六、更加注重方法教育

正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，在教学的过程中需要我们加强学生的思维方法教育，才能够实现学生的健康发展。特别是对于初中数学科目，由于其规律性、逻辑思维特性较强，如果只是简答的让学生掌握知识点，那么就很难实现教学的有效性，只有教给学生一定的学习方法、思维方法，才能够实现学生学习的长久发展。数学思想是对数学知识和规律的概括性的理性认识，是解决数学问题的总的策略。一般的数学思想有：数形结合思想，化归思想，函数思想，分类思想，极限思想，等等。数学方法是人们分析处理数学问题的具体手段，如：换元法，待定系数法，配方法，归纳法，等等。掌握一些数学思想和方法不但对学生学习数学有帮助，对学生未来走进社会后解决实际问题也很有用。数学教学必须有意识地渗透一些数学思想和方法。

七、更加注重情感教育

情感是人类交流过程中的一项特殊媒介，有了这一媒介就能够实现人与人之间更好的交流。另外，情感教育也是新课改理念下学校教育的一项重点，初中时期正是学生情感发育的关键时期，教师在教学的过程中关注学生的情感发展就能够更好的拉近师生距离，实现教学的有效进行，同时对于学生的健康发展也有很好的促进意义。新课标强调，数学教学要培养学生对数学的情感态度和价值观，就是要求我们教师要在数学教学过程中有意识地培养学生热爱数学，自觉地学习数学，培养学生严谨，认真，勤于思考钻研等科学态度，使学生认识数学的实用价值和科学价值。另外我们也要重视数学教学中学生的思想品质教育：数学教学要用数学家探索数学的精神去熏陶学生，培养学生热爱数学探索数学的精神；以我国两千年来的伟大的数学成就去培养学生的爱国主义精神和民族自豪感；在引导学生做数学的过程中有意识地培养学生的辩证唯物主义思想。

参考文献：

[1]乐发平.数学课精彩导入案例[j]数学通讯.武汉.华中师范大学出版社2005年第11期

[2]周华伟.浅谈初中数学课堂教学中即时反馈策略.数学教学通讯.2012年 第15期