浅谈多媒体在初中英语课堂中的应用
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摘要：《新英语课程标准》明确提出“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。”
当代信息技术的发展使得现代教育技术走进了课堂。它使各种教学信息的呈现方式更加自然和方便，各种媒体的交界面更趋于合理、逼真。课堂教学中，合理运用多媒体能有效地调动学生多种感官，诱发学生情感，激发学生的注意和兴趣，更好地培养学生的创新素质。
在英语教学实践中，运用多媒体辅助英语教学能加大课堂容量，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率，使课堂教学充满生机和活力，并富有艺术性。以下是我在教学实践中的几点体会。
一、创设情境教学，激发学习兴趣
多媒体计算机的应用打破了传统的教学模式，集数据，文字，图像，动画，声音等信息有机的结合在一起，图文并茂，形象逼真，丰富多彩，这种生动活泼的教学方式，大大提高了学生的学习兴趣，从而产生了强烈的求知欲望。例如利用多媒体教学英语单词时，把单词加上声音，图像动画等，通过语音，录像，光盘课件等授课材料能把较为真实的情景呈现在学生面前，对学生进行多重器官的刺激。学生从课件中，既听到单词的读法，而且看到一些实物的图像，如我在讲解牛津中学英语7B u6 Pets时，学习有关宠物和宠物身体名称的单词，我用多媒体展示各种宠物和宠物身体各种画面，再辅以纯正的英语去朗读单词或句式，并通过播放宠物的生活片段，帮助学生了解宠物的习性，使学生听其声，观其形，身临其境，极大地吸引了学生的注意力，学生们兴致高，学习快。
良好的语境是学生学好语言的重要条件。多媒体计算机能在课堂上模拟现实的社会场景。如在讲解问路，购物，食品，时装，运动等课题时，我结合教材内容制作一些背景资料，使学生在一个身临其境的环境里，成为感知的主体，引导他们积极地运用英语去思考，多方面创设英语交流的机会，激发了学生的思维，笔者感触最深的，每次下午第一节课，学生常常萎靡不振，但当我一打开多媒体计算机，播放一段音乐或演示有声有色的画面时，学生们的兴趣就来了，学习的精神状态极佳.我有时还结合教材内容，播放一些英美国家人民的工作生活学习片段，英美风情，民族风俗等碟片，以加深学生对英美文化的理解，学生们非常喜爱，参与热情很高，他们看到了这些鲜活的情景，听到纯正的英语，开阔了视野，也在一定程度上促进了学生学习的过程。
二、运用多媒体简化知识突破重难点
对语言交际功能的重视，并不等于完全忽视对语言中词组、语汇及习语的掌握。语法是学生们感到枯燥，也是他们感到最难学的。作为教师，如何把学生感到非常枯燥的语言点和语法讲解得生动一些，让学生更容易理解一些，这是一个十分重要的问题。因此在讲解语言现象和语法时，尽量把死板的语言讲解和自己制作的生动的教学课件结合使用，利用文字、图画、及声像给予学生立体的语言刺激，并且在课件中尽量使用学生中容易出错的例子，针对性地解决他们常见的难点，收到了很好的教学效果。如在一般过去时教学中我用课件详细系统地归纳了一般过去时知识，又在网上下载了有关一般过去时的flash，形象直观地展示出来，使学生在轻松愉悦的气氛中加深了对一般过去时的理解。在语法教学中多媒体的运用大大降低了学习难度，顺利解决教学重难点。
三、多媒体使用使教学环境更加开阔，学习方式多元化。
基于多媒体网络技术的英语教学环境将是一种开放式的教学环境，在这种环境中，学生除了在课堂上学到有限的知识外，通过Internet，还可以随时与身处不同地区和国家的学习者建立联系，可以通过E-mail、BBS或chat room与其他的学习者进行交流和协作，可以随时访问网络上丰富的、多元化的学习资源，取己所需，为己所用。
基于多媒体网络技术环境下的学习，由于具有丰富的、开放的网络学习资源的支持以及各种网络学习工具的支持，学习者可以根据自己的需求和兴趣自主选择学习内容、学习方式和学习的路径，自定学习的步调和过程，可以选择自主学习或与他人进行讨论、交流，开展合作学习。因此，多媒体网络技术环境下的英语教学能够在最大程度上适应学生的个体差异，实现学生的个别化学习和自主学习，也可以借助网络通讯技术的支持和网络学习工具的支持，开展课堂内的协作学习和远程协作学习，有效地培养学生的自主学习能力和协作学习能力。
四、运用多媒体技术优化课堂教学的几点注意事项
（1）选择合适的课件制作途径。课件制作的途径不但要能够辅助教学，而且也应该让老师能够承受的起。所以需要选择一种既省时又省力的课件制作途径。课堂教学中学生是主体，教师是课堂的组织者，多媒体技术只是一种教学辅助手段，是为了达到我们的教学目的而服务的。
（2）多媒体课件的制作切勿喧宾夺主。在制作课件时，我们应该注意从实际出发，避免追求表面，处处滥用，要紧扣教材重点，避免随意呈现，喧宾夺主，要精心设计和筛选，尽可能与学生的日常生活息息相关。
（3）多媒体运用应把握好“适时，适度，适当”的原则。多媒体课件不是电子教材，教师也不是机器的放映者。不应该把注意力过多地落在对鼠标和屏幕的注意上，老师应该适时的离开鼠标，适当的走下讲台，适度的与学生进行交流互动。不能由于多媒体的介入就忘记了自己的作用，教师与学生的关系就变成了演示者与观看者的关系。
（4）多媒体教学不要忽视加强对教材教法的研究。在平时教学中，有许多的教师直接从网上下载课件且不加修改当教师下载网络课件时，应该根据班级学生的学习情况，对课件进行筛选和修改，以便修改后的课件能适合自己的教学，适合本班的学生。
多媒体技术的运用对初中英语教学具有巨大的意义，它的优势在于能够将文字、图形、图像、动画、视频、声音等多种信息集成于一体，进行人机交互，尤其有利于英语课堂的教学。同时，多媒体只是辅助工具，只有多媒体教学与课堂教学相结合，才能最大限度地发挥多媒体教学的优势。其中教师起了关键作用。教师作为课堂的主导和组织者，在实际运用中，必须要从教学实际出发，提高教学效率与教学质量，扬长避短，使之成为优化教学的有效手段。