快乐日记导航

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摘要：心有多高，梦就有多远。赏识是给予孩子自信的金钥匙，也是教学的法宝。新时期下，如何把“日记”这块老蛋糕做得甜美、诱人？以下老调新弹，根据学生的心理需求，引进“赏识”为特征的多元日记评价方法，从评价的符号、评价的时间、展示平台的创设三方面介绍了新时期日记评价的新方法新策略，合夸张、清新、多变等时尚元素于严谨的日记评价中，引航孩子向快乐日记进发。

关键词：赏识教育；日记评价；快乐导航

“今天我的日记得了500分，明天我想得600分。”

“我呀，写了四千来字呢，老师说要给我开个人博客。”

“这个月，灵感不断，我开始想当作家。”

……

近段时间，六（4）班掀起一股主题日记热。每次的主题确定成为研讨盛会，每天的“日记精彩回放”时间更是孩子的幸福时光，该班的孩子们已疯狂地恋上了日记。这一切缘于老师的日记评价新策略。

评价是一把双刃剑，既能昂扬学生的斗志，也能掐灭孩子的学习兴趣。合理恰当的评价不仅能让课堂熠熠生辉，也能领舞孩子的日记热情。因此，新时期的日记评价，需要老师创新思路，关注学生心理，引进夸张、清新、多变等时尚元素，放大赏识功能，让学生激昂文字，掀起日记撰写小旋风。

一、给评价以多彩容颜

小学生好奇心强，新奇夸张的事物易吸引他们的眼球。根据孩子的这个年龄特征，在主题日记的评价符号上，尽可以“夸大其词”给日记符号美丽面容，多变形象，突显对孩子的高度信任和赞赏，让孩子的美丽心情随日记而放飞。

1.让分数高——高过头上天

打破常规是孩子们最乐于见到的事。当孩子们的日记热情快要被浇灭时，当执笔的自信心快要被磨碎时，我们不妨引进高分制。让脑中根深蒂固的百分制“下岗”，让充满激情和诱惑力的高分“闪亮登场”：题目新颖了加20分，字迹清楚了加20分，头尾简洁了再加20分，用语准确加20分，标点巧妙加20分，文笔优美另加50分，思路新奇加50分，比上一次进步了加50分……孩子的日记本上没有不及格，也鲜见一百分，得到总是二百分、三百分，甚至五百分、八百分，不封顶，只限底。每每孩子拿到日记时，心中的欢悦总能在脸上幸福洋溢。高扬的分值犹如一剂兴奋剂，给孩子带来新惊喜，给日记教学注入新活力。而高起点的评价分值更是消灭了孩子日记的自卑心理，它不仅激励高分孩子继续激昂文字，指点“江山”，也暗示后进的孩子自己是优秀的，有潜力的，也可以造就“瞩目”日记。

2.让标点亮——亮过天上星

标点是孩子常用的话语停顿符号，它所表达的含义浅显却又意蕴深长。当工作忙碌，无暇写批语时；当精彩之处，难能用语言表述时；当发现孩子“明知故犯”却又想让其自我反思时，我们不妨用标点表意：一个惊叹号，既可以说明日记的质量之高，又可以表达日记给予老师的惊喜，同时也暗示老师的新期待；一个句号，既可以表达日记的温婉之美，又可以表示老师的认可，同时也意向另一个美的开始；问号可以是“今天你怎么啦”的潜台词，省略号可以是“我还想读，意犹未尽”的话外音，而两个叹号连用则表示“写得太精彩了，简直不可思议”，一个问号加个叹号则表达“真的是您写的吗？写得太好了”……一个标点，一层意思；两个标点相加，复合意思。小小标点，言简意赅。孩子们见标点如见评语，如闻老师赞誉，心情闪亮，激动之情难以言表。

3.让符号变——变过小孩脸

评价符号如老师现场及时评价中的表情，如果老师的表情一成不变，时间长了最美的表情也会僵硬，失去吸引力。所以评价符号的设计与应用也要讲策略合时宜求创新：多变、简洁、意明、形象、生动。如打分制中，可以采用加减法，分值右上角+号表示态度认真，字写得工整漂亮；反之字迹潦草，随意性强则是—。如等级中，可以采用星级制，从一星打到十星。根据男生的好战情结，还可以用“将校尉士”来冠级；根据女生的公主梦情怀，不妨用“太阳、月亮、星星”图来评价。遇到文质兼美的，还可以添一个笑脸，表示开心；读到不认真的或特粗制滥造的，画个哭脸，以示难过；发现进步的，可以插上一面小旗；对于特创意的，则画个简笔大拇指……只要是能表意的，只要孩子感兴趣的，只要能拨动孩子心弦的，都可以化为评价符号，“堂而皇之”地进驻孩子的日记本。有的一篇日记甚至可以有多种评价符号，全文的总评，字字珠玑的赏识“小贴士”，文字清晰的十号，尽可以同室而居，同文而席。

二、给精彩以时间绽放

当每一份精心撰写的日记交到老师手中，孩子的心中总是涌动着一份期盼，期盼老师是“伯乐”，亦渴望得到老师的赏识。所以要让这期盼与渴望转化成日记的再次倾心与专注，则还需要开辟专项时间栏，挤出一定的空间给主题日记以美丽转身，给精彩以魅力回放，给各种孩子以日记的信心和动力。

1.“幸福十分钟”

“幸福十分钟”是指每天放学前的优秀日记公布和部分精彩语段范读时间，孩子们亦称之为“幸福时光”“幸福十分钟”。因为这十分钟，是前一天日记的幸福定级时间，这个时间段老师会给不同日记不同的幸福指数：爱好写作的能享受到和对手高分PK的乐趣，撰写有进步的能进入当天的进步之星排行榜，构思巧妙、语言风格突出的会当作范文宣读，某一句话某一个标点精彩了也会享受到老师的赞赏，而更激动人心的是老师高声宣布当天的高分之王、进步之王、第二天帮老师收集日记本子的“特助”名单。这个时间段里，老师的眼睛注满赞赏，孩子的眼睛洋溢快乐；老师的表情充满愉悦，孩子的面容写满幸福。不时响起的还有孩子们的惊呼声以及不由自主响起的掌声。幸福是什么？幸福就是付出了马上能被认可，幸福就是得到老师的激励夸赞。在孩子们的眼里，这时的老师是最美的，这时的日记是最可爱的。

2.“晨间日记餐”

交换一个苹果，各得一个苹果；交换一种思想，各得两种思想；交换一份快乐，拥有更多快乐。为了能延续日记撰写所带来的成就快乐，每天早上到校至晨间活动前的时间就是日记早点时间，也被学生戏称为“晨间日记餐”。这个时段里是日记精美语段展读时间：自由组合成一个日记展读小组，或三四人，或五六人，大家围坐一团，各自拿出自己的日记，把前一天自认为写得最生动、最具特点的语段读给小组的同学听。听后，其他同学用“我最喜欢（欣赏）其中的……”的表述形式肯定最亮的一处，然后第二个同学开始轮读他自我感觉最好的段落……不管哪个人，都可以在同学面前展示自己的“创意之思”“得意之笔”，都能享受到同学给予自己信心和鼓励的满足感，同时还能共享同组同学的精美日记，这岂不是一件特别赚的美事？所以最早组成的赏读组同学往往一结束本组赏读活动后，又会兴冲冲地参加第二个赏读组。也有的赏读组原来是三四人，后来会壮大成五六人，甚至八九人。而那些前一天被老师当范文读的学生在展读时，声音会特别高昂，自豪之情溢于言表。

3.“周末小超市”

精美的日记不仅能得到老师的激励赞赏，小组同学的认可，还可以在全体同学面前展示。不管是“未来小作家”也好，“高分之王”也罢，就是日记基础不是很好的同学也可以在全班同学们面前晒晒自己的进步历程。每周五中午后的午休时段，是本班学生“逛”“周末小超市”的时间。每个同学把自己的日记翻到一周中最得意的大作页，平铺在课桌上，同时自己备好红笔开始到其他同学座位上“逛”，边“逛”边用红笔在自己喜欢的“商品”——最吸引你眼球的日记页码左上角画一个红五星，表示你对之情有独钟、厚爱有加。你还可以拿着“采蜜本”，把那些特别喜欢的句子“采”下来。一般情况，一趟“逛”下来再回来翻看自己的日记，总会发现上面多了一些红五星在闪亮，有时还会在某个词语或标点边发现一些更小一点的“星星”在“微笑”。每次临近结束，总会看到大家不约而同地数日记本上的星星数，间或会有一些“耶”的声音响起。

三、给展示以晋级平台

花儿的美丽需有土壤的滋养，日记的热情也需有多元平台来呵护。研究表明，成就动机能促使学生产生一种巨大的情绪力量。因而，除及时的肯定和表扬外，还需给孩子一个向上的梯度，一个利于激扬日记热情更大的展示平台。

1.美丽专辑

日记专辑是引燃孩子日记热情的接力棒。它分三种：一种是特色日记专辑，每次日记会有一个主题，如写人的、写物的、写景的、表情的、记事的、活动的、读后感、小诗、童话等等。每个主题一般历时一周或二周，当天得分最高的若干日记会被老师邀请汇编到该主题的专辑中，或抄写或打印出来，最后加上封面、目录和封底，形成本班该主题的特色日记专辑。一般一个主题有十至二十篇优秀日记。另一种是循环日记专辑，由老师推荐或由同学推选四五个组成一个主题日记竞赛小组，一个主题每组同学轮写一篇，看谁的得分和星数最多。一般情况，一本循环专辑汇编五六个专题，约二十五至三十篇文章。每个集子的前面第一页，是竞赛成员的介绍和竞赛宣言以及各个主题的得分和得星情况。第三种是希望专辑，这本专辑扉页是老师的亲笔寄语，它一般收录进步特快的日记，而且每篇日记都有老师的“星”在相应的词语、句段上“闪烁”。不管哪种专辑，能在老师提供的专辑本上或打印成铅字汇编成一本，对同学们来说都是无比的荣耀和自豪。每次领到这个专辑本，孩子的脸蛋红红的，双眼亮亮的，用他们自己的话来说，“幸福像花儿一样”。

2.网络美文

如果轻轻一点鼠标，就能在网络上看到自己的大作，这是一件倍儿开心的事。为了能持续孩子高涨的日记热情，让孩子有更大的奋斗目标，在老师的个人教育博客或校园网中，设立精美日记专栏，让文质兼美的日记“进驻”网页，供所有人阅读和欣赏。也可以上传到校园网的网络作文大赛专栏，参加学校的作文大赛，或是修改后参加省市县级的作文大赛，甚至通过电子邮件推荐、发送各作文专刊的编辑，争取刊出。每每看到自己的日记转化为铅字在网上，孩子的笑容就会无比灿烂。而如收到发表的样报或样刊，那惊叹声和欢跃声会持续很长时间，收获的不仅是再挥笔奋书的激情，还有其他同学效仿的自豪。时间一长，不仅班里的网络美文数跃居校园网榜首，而且还会在班里掀起一股“日记竞赛风”和“网络美文阅读潮”。

3.专人博客

博客是新时期最热门的话题之一，也是孩子们最关注的时尚元素。依据孩子的从众心理，在主题日记的评价上，推出最高级别的奖项——注册专人日记博客。它要求比较高，要求上传的每一篇日记质量都比较好。它面对的对象是那些真正热爱日记的孩子，把日记的撰写当作精神享受的学生。如一位郭姓的男生所言“一天不写，手痒得很，心里猫抓般难受”。这样的学生，老师会放学后单独辅导如何申请和注册个人博客，并鼓励成为网络作家。后来，随着喜欢日记的同学越来越多，则可以鼓励孩子人人申请注册，并且可以加上自评，或是请同学跟帖评议。优秀的博客日记，老师也会参与其间，进行点评和鼓励。

幸福是什么？幸福是孩子们对日记的美丽期待，幸福是给予孩子的学习激情。在老话重弹日记评价的今天，广大老师不妨创新思路，关注孩子的心理需求，给孩子以鼓励，以赏识，以信心，于困惑处点拨，于颓丧时鼓气，于进步时加油，于迟疑不前时助推，引领孩子向快乐日记进发。

（作者单位 浙江省衢州市龙游县桥下小学）