构建高中语文有效对话课堂的思考探析
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摘 要 随着我国教育体系不断改革，传统的教育模式已经无法满足当前的教育需求。对话教学作为一种新兴的教学形态，凭借着自身诸多的优势很快成为了教学过程中关注和研究的焦点，也正是因为对话教学的创新性，使其在实践的过程中会暴露出许多问题。本文通过对高中语文有效对话课堂实施过程中暴露出来的问题进行研究，从而对高中语文有效对话课堂进行科学合理的构建。
近几年来，随着新课程改革脚步的不断加快，传统的教育模式、教学方法已经无法满足当前的教育需求。为了能够使教学目标高质量的完成，人们对教学形态的创新逐渐重视起来。对话教学作为一种学习方式或教学方式，凭借着自身诸多的优势很快成为了教学过程中关注和研究的焦点，在我国教育行业中已经得到了广泛的发展。有效对话教学主要就是要求在对话教学中追求其教学过程的有效性，从而使学生在学习的过程中获得知识技能，掌握学习方法的一种教学方式。为了使有效对话教学进行合理的构建，就要将教学过程中存在的问题进行分析，从而将其有效解决。
一、高中语文有效对话教学的内涵
高中语文有效对话教学主要指的是在课堂所限定的时间内，利用语言的特性，采取对话式的教学方法使高中生在学习的过程中，对语言规范进行充分的掌握，从而形成个性化认知，展开教师与学生之间经验共享和创生、思想的碰撞和交流的教学。高中语文有效对话教学具有一定的民主性与平等性的特征，教育的双方都是在民主平等，互相尊重的环境中进行交流和学习的。此外，高中语文有效对话教学也是一种合作的、发展的教学，师生之间通过对话，彼此合作，从而达到认知共振、情感共鸣的教学目的。
二、高中语文有效对话课堂中存在的问题
目前，存在于高中语文有效对话课堂中的问题主要包括：教师与学生之间沟通不足以及师生之间的对话缺乏实质等方面。为了确保高中语文有效对话教学顺利实施，就应该对这些问题给予足够的重视。
（一）教师独白有余，师生之间的对话不足
高中语文有效对话教学主要是通过师生之间相互交流、沟通，从而达到对知识的一种认知和共鸣，而不是一方战胜另一方的过程。师生之间民主平等，相互尊师是实施对话教学的前提。但是，在我国目前高中语文的课堂教学中，往往还会受传统师道尊严的影响，促进教师和学生之间无法进行实质性的对话。
（二）对话缺乏实质
师生之间对话缺乏实质主要是指在教学过程中师生之间所存在的一些“虚假对话”。虚假对话指的就是在教学过程中那些有对话形式但是却无对话实质的对话。比如说教师在教学过程中经常会向学生提出“是不是？”、“对不对？”、“好不好？”等问题，而学生也附和着回答“是”、“对”、“好”。这些对话就可以称之为虚假对话，在教学的过程中只是一种形式，并不具备教育性。
三、高中语文有效对话教学的实施策略
将高中语文有效对话教学进行合理的构建，可以从以下几个方面来入手，从而实现有效对话教学的教学目的。
（一）创设有效对话教学情境
一个良好的教学情境是激发学生探究兴趣的重要保障。因此，在实施有效对话教学的时候，为学生创造一个民族平等、开放自由的学习情境是非常有必要的。创立一个好的学习对话情境也是确保有效对话教学实施的重要前提。只有在教学的过程中，教师应该营造一个民主平等、和谐自主的氛围，才能做到从根本上触发学生的情感，激发学生的思维。学生只有在民主平等的学习氛围中，才能够将心中的想法毫无保留的向老师和同学诉说，才能使学习深入到思维意识的最深层次，从而提高教学的效果。
（二）激发学生积极参与对话
在对话教学的过程中，总会有一些异常活跃的学生。相反，也会出现一些边缘化的学生，这些学生在学习的过程中，并没有参与对话的想法，而是将自己当做一个旁观者。这样就很难达到教学的目的，因此，教师在教学的过程中，针对这一部分同学，应该根据学生的个性差异，采取有效的措施激发学生积极参与对话。从而确保教学目标能够顺利完成。
（三）培养学生倾听，营建层次性的对话系统
倾听是实施对话的基础，因此，在实施有效对话教学的工程中，应该培养学生们倾听的习惯，从而营建等次性的对话系统。首先，教师应该增强学生们主动倾听的意识，让学生们明白倾听是对发言人的尊重，即使是与自己不相同的意见也应该认真去倾听，并且要让学生们充分了解倾听的重要性。其次，教会学生们倾听的技巧，并且在实践中逐渐提高。最后，教师在教学的过程中，教师应该注意自己的指令性语言，要尽量使用有利于开展对话活动的指令，从而提高学生们对学习的积极性，达到教学的根本目的。
四、结语
综上所述，随着我国新课改的不断推行，对话教学在今后的语文教学中将得到越来越广泛的应用。因此，要将高中语文有效对话教学的实质内涵和基本理念充分的认识起来，并且在此基础上，掌握有效对话教学的实施策略。只有这样，才能使对话教学的优势在高中语文课堂上得到充分的展现，才能实现课堂生命灵性的融合和绽放。
参考文献：
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（作者单位：江西省宁都县第二中学）