“激励不相容”理论在 体育教学中的思考

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摘 要：在体育教学中，有很多现象都可以用“激励不相容”理论来理解，找到了问题的原因，就可以运用一些方式方法去加以解决，从而达到“激励相容”的效果。古有“破釜沉舟”，今有“分红提成”，都是把领导者与被领导者的利益捆绑到一起来达到“激励相容”效果的。

关键词：激励不相容；激励相容；利益最大化

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2015）09-0053-01

在经济学中有一个“激励不相容”理论，该理论认为，每个人都会以自己的利益最大化来指导自己的行为，当你要托别人为你做某一件事时，如果他的利益与你的不一致，那么就别指望这事能如你所愿。如果要想把事情办成，就必须把你和为你办事的人的利益绑在一起。这虽然是经济学领域的一个概念，但是它却能在一定程度上解释体育教学中的很多现象。下面笔者就以体育教学中的常见事例来作简明的阐述，望批评指正。

一、屡禁不止的牛仔裤

现象及其原因：在体育教学中学生合理的穿着是预防运动损伤的重要保障，也是提高学生动作幅度和上课态度的重要因素。然而，对于广大农村中小学而言，由于受到家庭条件、校园文化等因素的影响，学生的穿着随心所欲，穿牛仔裤者不计其数。单纯的强调是没有多大效果的，究其原因，除了爱美之心外，还因为换衣服麻烦，有的学生还要去买运动裤。老师的要求与学生的利益此时发生了“激励不相容”。

解决的措施：为了解决此问题，笔者除了会严格要求自己的着装给学生做榜样外，还规定如果有一人穿着不符合要求，老师就和全班同学一起受罚（50个俯卧撑等）。如果只对违规的学生“惩罚”，有的学生是不怕的，如果还会连累到其他同学和老师，则会有些顾虑。这就是利用了学生的责任心把学生的利益和教师的利益进行捆绑达到“激励相容”效果的。

二、广播操的质量逐年下降

现象及其原因：整齐划一的课间操不但能反映出学生的精神面貌，也能反映出学校的管理水平和校园文化，然而课间操上总是出现“七年级标准到位、八年级挥挥手臂、九年级基本不会”的现象。究其原因，除了与学校的检查评比制度有一定的关系外，还与学生们对广播操的认识以及自身的懒惰思想有很大关系。学生们要一丝不苟的去完成一套操是要付出一定的体力和精力的。在学生不理解课间操的目的与意义的情况下，教师要求的整齐划一、动作到位等与学生的懒惰思想又发生了“不相容”。

解决的措施：仅靠说服教育效果是不太好的，这就需要与班级评比相挂钩，规定每人每次动作不到位或出现不做者每次扣班级多少分，或者是一人做的差全班留下重做等。这样学生就会考虑自己的行为对班级的影响，考虑扣分后班主任的“脸色”和其他同学的指责，总之让不认真的学生背负的责任更大一些。班主任也会为了不扣分而积极督促，在全体重视的环境中谁还敢轻视呢？另外，学校也可多组织一些形式多样的广播操比赛，充分利用学生的荣誉感和竞争心理来调动学生自主练习的积极性。只有这样，老师的要求才会与学生的“利益”挂钩，产生“激励相容”的效果。

三、小组合作学习比自主练习效果好

现象及其原因：在体育教学中，精讲多练是新课程标准的重要理念，也是提高教学效果的教学形式，但是有些自觉性不强的学生是很难做到反复练习、精益求精的。教师要求的自主练习、精益求精与学生的疲劳感、枯燥感发生了“激励不相容”，究其原因，除了个体差异的因素外，学生的意志品质和对体育课的观念也很大程度的受到了家庭、社会等因素的影响。

解决的措施：为了让学生的利益与老师的要求绑在一起，笔者采用了小组合作学习法，就是自主练习时不再是自己练，而是三五一组，互教互学，然后通过集体比赛或随机抽各组一名同学比赛，集体比赛时做得最差的组受罚，单人比赛时，一人最差全组受罚，最优的组有下节课自由活动或打篮球的嘉奖。这样学生们就会增加对全组的责任感，而学生们则会在主动请教与被动辅导中更加积极练习，效果自然也会好于单独练习。军队中“尖刀排”“英雄连”等称号的嘉奖也是利用增加个人的使命感达到“激励相容”效果的。