高职学生职业素养教育存在的问题及对策

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摘要：高职院校对学生的职业素养教育重视不够、认识不到位、措施针对性不强等问题，造成高职院校在学生职业素养培养方面存在许多不足。教育学生树立正确的职业观，加强职业道德教育，帮助学生树立正确的劳动观念，注重学生适应能力和团队合作意识的培养以及完善学校职业指导体系建设是加强高职学生职业素养教育的主要对策。

关键词：高职学生；职业素养；对策

中图分类号：G715文献标志码：A文章编号：1002－0845（2012）07－0093－02

作者简介：罗忠实（1972-），男，湖南隆回人，讲师，从事教育学、教育经济学及高等职业教育研究。

一、加强高职院校学生职业素养教育的必要性

随着大学生就业制度改革的不断深化和大学生就业市场竞争的日趋激烈，大学生就业工作已成为高校的重点工作，就业难已成为社会普遍关注的热点问题。与本科院校相比，高职院校学生在就业上相对处于劣势，高职的就业工作急需加强。高职院校培养的是面向生产管理和服务一线的高素质技能型人才。经过近几年的大力发展，各高职院校的硬件设施、师资和专业建设等已经比较到位，学生的专业技能培训也比较过硬，但在学生的职业素养教育上还存在着重视不够、认识不到位、措施针对性不强等问题，与企业和社会的要求还有一定的距离，需要加强这方面的工作。

二、高职院校学生在职业素养方面存在的不足

为深入了解学生在职业素养方面存在的主要问题，郑州牧专的思政课教师曾于2009年和2010年的暑假深入到河南省多家中小企业进行现场调研和实地考察。调研结果表明，企业对新就业大学生员工最不满意。主要原因是新就业大学生员工普遍缺失以诚信和敬业为核心的职业素养。经过分析，高职学生职业素养缺失的主要表现可归纳为以下几点。

1急功近利，心浮气躁

学生初到企业，对就业环境、工作条件期望值高，摆不正心态。他们往往看不上一线岗位，什么工作轻松就想做什么，什么工作挣钱多就想做什么，甚至有的学生直接要求到管理岗位上工作。有不少企业管理者认为，学生从学校到企业是实现由学生到社会人转变的过程中非常重要的一步，需要一个磨合期，只要能坚持两三个月，一般都有机会到相应的岗位上做管理工作或从事专业技术工作。若肯吃苦，再多坚持一段时间，就有机会被提拔为管理人员。但是许多学生往往因待遇低、工作环境不理想等原因，还没等到被企业重用、提拔就已经离开了，失去了较好的发展机会，同时也造成了企业培训成本的增加。

2缺乏诚信，跳槽率高

多家企业反映，学生跳槽现象比较普遍，且跳槽时不是单个人走，往往是拉走一拨人。很多毕业生不遵守企业规定，对自己、企业、社会都不负责任，盲目流动。有的甚至在一年内换了9个单位，最短的工作只干了几天。有些学生跳槽后会后悔，也会回流。缺乏诚信、缺乏职业理想和追求，过分注重工作环境和待遇是学生跳槽最主要的原因。实际上，如果学校能够紧贴学生思想实际和社会现实进行职业生涯教育，使学生有明确的职业生涯规划，能了解人才成长的基本规律，就不会这样盲目地频繁跳槽。

3劳动观念淡薄，吃苦精神不足

许多企业领导表示，“大学生只要来得了、待下去、适应环境、扑下身子干，企业这么多的位置，总能找到适合他们施展才能的舞台。但是，很多毕业生不愿到基层工作，更不愿做体力劳动”。正在顶岗实习的学生有的就认为，“从学校到企业好似从天上掉到了地上，心里不平衡”。调查中也发现，毕业生眼高手低，上岗后动手操作能力不强，耐力不够，对做好特定岗位工作缺乏激情。当遇到一点点困难和挫折时， 他们就抱怨、怨天尤人，甚至逃避。企业领导指出，现在劳动者的学历起点越来越高，也许在不久的将来，工人岗位就由高职毕业生担任。但是，只要他们愿意吃苦，从体力劳动做起，能够理论联系实际，很快就会脱颖而出，成为企业的骨干。

4适应环境慢，团队意识差

高职生实现从学生到社会人身份的转变，关键要靠自己的认识和行动。理想和现实的差距往往使很多毕业生不能较快地适应环境。如果不适应环境，即使本事再大也无处发挥和施展。企业管理者认为，如果高职生不能及时地调整心态、较快地适应环境并融入团队，就无法对其委以重任。在实际工作中，有些毕业生缺乏对自身、企业的正确认识和评价，缺乏与企业领导、员工的有效沟通，对企业文化的认同感不强，很难较快地融入群体，导致自己孤独，这也是导致一些大学生选择离开的原因之一。

5敬业意识不强，纪律观念差

但凡具有一定规模的企业都有严格的管理制度，对岗位职责有明确的规定，奖罚分明。在校大学生的作息时间相对比较宽松，初到企业，一时难以适应严格的规定和纪律。反映在敬业意识上，主要表现为责任心不强、工作不认真、有惰性、主动性差等。有些企业领导认为，“同老员工比起来，极少数新进大学生不敬业、不遵守纪律、不遵守操作规程”。

三、高职院校加强学生职业素养教育的对策

1教育学生端正心态，树立正确的职业观

（1）引导学生树立正确的职业观。职业观是指个人对职业的基本观点和态度，主要指学生从国家利益和社会需要出发，根据个人的能力和素质，理性面对和妥善处理个人理想与共同理想冲突的价值追求。它包括如何看待职业本质、职业理想、职业价值、职业道德等。正确的职业观是事业成功的基础，是实现人生价值的关键。针对高职学生择业期望值偏高的特点，学校要引导学生准确定位、理性择业，树立到基层、到最艰苦的地方、到祖国最需要的地方去建功立业的职业观。

（2）引导学生树立正确的职业理想。马克思认为：“我们在选择职业理想时应遵循的主要指针，是人类的幸福和自身的完善，不能认为这两种利益会彼此敌对、互相斗争、一方必须消灭另一方。人类的天性生成是这样：人们只有为了同时代的人而完善，为了他们的幸福而工作，他自己才能达到完善。”这说明，社会需要既为人们选择职业提供了动力和源泉，又为个人价值的实现提供了广阔的社会舞台。我们要引导大学生强化为人民服务的思想，从国家利益和社会需要出发，以社会需求作为职业选择的出发点和归宿，把个人的自我价值实现同社会需求有机地统一起来，在工作中充分实现自我价值。