活动,拨响情感之弦

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活动是《品德与社会》课程教学的重要载体和途径。活动化教学是新课程倡导的一种全新的、动态的、高效的课堂教学形式。在四年级上册“你是我的朋友”一课中我做了如下尝试，收到了不错的效果。

一、歌声――涌动学生的情感流脉

在教学活动中，若注意挖掘丰富的课程资源，结合教学内容和学生的实际生活安排音乐旋律，能更好地涌动孩子们在活动中的情感流脉。

场景一：播放歌曲《朋友》，大家随着歌声一起唱歌，一起跳舞，寻找自己的朋友。（师）在集体这个家庭中，每个人都会有自己的朋友，大家一起学习，一起玩，共同进步，多么快乐！

场景二：（师）只要我们多关心别人，多发现别人的优点，多赞美别人，我们就能结交更多的朋友。有时与迎面走来的小伙伴握握手、敬个礼、就能成为朋友。下面就让我们伴随着音乐去找一个新朋友吧。（播放音乐《找朋友》，边唱边找）。（师）看，我们原来只有几个好朋友，现在我们全班同学都拉起手，多么快乐，多么幸福呀！让我们跳起幸福的舞吧。（齐唱《假如感到幸福你就拍拍手》）

场景三：（师）有了好朋友，我们的生活就充满了快乐；失去了朋友，我们就会感到孤独和不安。让我们学会欣赏，宽容朋友；学会理解，帮助朋友。只要我们用心与心去交换，用心与心去理解，我们的友情将更加清澈，更加可贵。愿友谊天长地久！（播放歌曲《友谊天长地久》，学生伴着音乐下课）

本课教学，我通过一系列的歌曲，让学生感受到拥有一些共同学习、共同游戏的好朋友是一件快乐的事，懂得朋友间应该互相关心，互相帮助，只有这样，才能真正感受到集体生活的愉悦与温馨。整堂课，我让学生在音乐中感悟，从课前的《朋友》，到导课的《快乐朋友》及课中的《找朋友》《假如感到幸福你就拍拍手》，再到结课的《愿友谊天长地久》，有关“朋友”的音乐不绝于耳，孩子情绪高涨，感激之情溢于言表，他们的内心有了一些顿悟。唯有设计打开学生心门的活动，让学生的情弦拨动，才能让课堂更有生命力。

二、游戏――激起学生的情感高潮

为了让学生深入理解朋友间应该互相关心，互相帮助，感受到友谊的可贵，从而让学生们体会到什么是真正的友谊，我在教学中设计了“游戏”的活动环节。

游戏一：好朋友互夹篮球。（规则）一对好朋友为一组，用身体夹，往返1次，所用时间最少的一组为优胜。（注意事项）用手抱篮球为犯规。（交流）比赛结束后，心情怎么样？说说为什么成功（失败）？

游戏二：照镜子。（师）刚才看了笑笑和小红的事，我们知道好朋友就要互相帮助，互相礼让。那现在老师要看你是怎样对待你的好朋友。首先让学生认识镜子里的朋友。师说喜、怒、衰、乐，让学生对着镜子做表情。（师）做完这个游戏后，你发现了什么，知道了什么？（交流）（生1）我发现笑，镜子里的朋友也笑，我哭，它也哭；（生2）我知道了我对朋友好，他也会对我好，我对他有礼貌，他也会对我有礼貌。（师）现在建议大家给好朋友做个有礼貌动作，好吗？

本案例中，为了学生深入理解“朋友之间互相关心、互相帮助，真正感受到友情的可贵。”我让学生做游戏，并在活动中真正做到用真情感染学生，从而掀起学生的情感高潮。

三、表演――升华学生的情感体验

表演会更好地激发起学生在活动中所得到的情感体验，对学生在活动中逐渐形成良好的行为习惯和积极的人生态度起到直接、有效的作用。

镜头一：小明和小刚是一对好朋友。有一次，老师要求同学之间互相检查作业，小明发现小刚没有完成作业，小刚要小明不要告诉老师，小明真的没有告诉老师。（师）看了以后你有什么想法要说？（生1）我认为他们之间不是真正的友谊。（生2）真正的朋友是会帮助对方改正错误的，而不应该包庇对方。

镜头二：笑笑平常对人有礼貌、爱帮助同学，下课后她正在操场上和同学们高高兴兴地玩游戏。而小红平常爱捉弄、欺负同学，下课后没有同学喜欢跟她一起玩，她自己一个人在操场上无聊地走着。（师）你看到了什么？（生1）笑笑正在和同学们玩游戏，他们玩得很开心。（生2）小红没有人跟她玩。（师）为什么笑笑有同学跟她玩而小红没有呢？（生1）因为笑笑对人有礼貌，而小红老是捉弄同学，所以没人和她玩。（生2）因为笑笑爱帮助同学，而小红常常欺负同学，所以同学不喜欢和她玩。（师）你能劝劝小红吗？（生1）小红你这样做不对，同学间该互相帮助。（生2）小红你这样做是不好的。但是你只要改正，还是我们的好朋友。

为了让学生明白帮助朋友要讲究方法，使他们真正懂得朋友间应该互相帮助，互相关心，我把朋友间经常发生的典型事例编成小品。他们在表演情境中，辨析导行，引起情感的强烈共鸣，灵魂也受到洗礼和陶冶，进而促成情感升华，培养高尚情操。

（作者单位：浙江衢州市衢江区第一小学）