多措并举构建和谐校园
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如今，学校管理活动已从探索走向科学，继而走向科学与人文的整合。这样就对现代学校管理者提出了更高的要求：要有一个进步的管理理念，这与现代教育的使命密切相关。因此，学校管理者应顺应现代社会的要求，有效地实施学校管理工作。
在学校日常管理中，校长除了要善于融通、敢于改变传统观念的束缚，大胆尝试外，还要有较强的管理意识，正确的领导意识，更应具有公仆意识，这也是学校全面实施素质教育、构建和谐校园、推动学校高效、稳定、健康发展的关键。
对教师的管理
作为学校领导者，首先，要尊重教师，善于调动他们的积极性。领导者如果居高临下，冷若冰霜，就会与教师之间形成心理障碍。其次，要尊重教师的个性。每个教师都有自己独特的个性，在他们做好本职工作的前提下，不要用死板的条条框框去限制教师充满创造性的教学活动。
教师的工作是复杂的、隐形的，不可单以时间来衡量。作为学校管理者，应做这方面的有心人，融洽与教职工的情感，这样，教职工也会视领导为知己，在国家、集体、个人之间找到最佳结合点。
对教师的管理应重视以下几点：第一，弘扬师德，构建有效的树人载体。第二，加强对教师业务技能的培训，努力提高教师的职业道德水准。第三，创设激励环境，造就一支奋发向上的教师队伍。
教师承担着教书育人的重任，承受的心理压力也比较大。作为学校管理者，必须设身处地地替他们着想，多方关怀，让他们以较好的心理状态进行教育教学工作，并且要关注教师渴望自身价值实现的需求，帮助他们实现自身价值。
重视学校物质文化建设
环境对人的影响是非常重要的，校园物质文化不仅影响学生的精神状态、心理状态、学习和生活的质量以及行为，还会影响学生的价值观和人生观。
完善硬件设施，提高办学水平 学校要有一定的建设面积，要有整体规划的校舍建筑，而且布局要合理，不是想怎样建就建。教学设施要按标准配备，如具备宽敞明亮的教室，配套齐全的教学功能室、图书室、音乐室、塑胶运动场、篮球场等，为学校教育教学质量的提高奠定良好的基础，从而提高办学水平。比如，学校每个班级都有自己独特的文化定位，学生在潜移默化中受到良好的教育和熏陶。
绿化美化校园，体现人文关怀 学校要尽量从自然环境和条件出发，在校园内栽花种草，绿化、美化校园，开辟小种植园、劳动基地等，由学生进行种植和保养，通过实践和辛勤劳动，使学生更加体会到美的价值来之不易，促使他们自觉爱护可爱的花草树木及庄稼。把学校的教育理念以文字形式与校园的美化融合在一起，体现了丰富的文化内涵，激励了学生放眼现代化、放眼世界和未来，做一名懂得追求高雅格调与品位的人。
重视充满人文的制度文化建设
制度文化是校园文化的重要组成部分，是学校办学、治校的基本保证，具有导向、约束和规范作用。同时，制度文化又能促进校园物质文化、精神文化的发展，是校园文化的框架。学校管理者应遵循以下原则：第一，学校制订的规章制度必须与国家法律、法规的相关规定相符，管理制度的设计要体现对人的关怀，并且要遵循教育发展规律。第二，学校管理制度要充分发扬民主。第三，学校管理制度应体现尊重人、关心人的人情温暖。学校制度既考虑学校利益，又照顾教师要求，让教师在人文制度中培养自律习惯。第四，坚决维护学校制度的权威性和严肃性。
重视和谐的学校精神文化建设
校园精神文化是指学校在长期办学过程中形成的一种学校意识和文化观念，它是一种深层的校园文化，是校园文化的核心，是校园文化的灵魂。主要体现在班风、校风建设上。班风、校风看不见、摸不着，但它渗透表现在校园内多种文化载体及其行为主体身上，让人时时处处切实感受到它独特的感染力、凝聚力、震撼力。作为学校管理者，对学校精神文化的建设，应从以下四个方面着手：第一，校长应有清晰的学校文化观。第二，引导学生经历精神体验。例如，开展各种道德实践活动。第三，改进德育模式。注重德育方法的科学性，做到循序渐进。
教学管理是学校管理的重要组成
作为管理者，教学管理理应作为学校管理工作的中心。首先，要建立正常的教学秩序。其次，制订包括教师教的常规和学生学的常规。再次，重视教学计划管理。最后，做好教学程序管理。
在教学管理中，管理者必须把提高教学质量和提高教学效率有机结合起来。如果只抓教学质量，不顾及教学效率，教学任务就很难在教学计划和教学大纲所规定的时间内完成；倘若只抓教学效率，而忽视教学质量，就很难达到教学计划和教学大纲所规定的质量标准。所以，两手都要抓，两手都要硬。
学校领导要重视与外界的联系
如今，社会飞速发展，学校应该是开放的，学校领导应从外界带来一些新的思想和观念以及研究成果，更好地服务学校，并且要明白家校合作的重要意义。例如，开展一系列连贯性的家长活动，为家长提供学校相应的教育资源等。
学校管理是一项系统、复杂的过程。单纯从一方面管理是达不到管理的目的的，必须多管齐下。作为学校管理者，必须不断学习，研究新的管理方式和积累管理经验，促进学校整体工作全面顺利地进行。
（作者单位：芒康县索多西一小）