浅谈“项目教学法”在信息教学中的应用
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摘要：结合课堂实践，在计算机教学中运用“项目教学法”能够发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高学生的操作技能，产生最佳的教学效果。本文对此进行了简要阐述。
计算机课程是一门实践性很强的课程，它的理论比较抽象，可以采取不同的教学形式，以适应该课程的特点。在教学中引入“项目教学法”是一个实际有效的方法。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”的被动教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。
一、实施“项目教学法”的必要性（1）改变传统的教学模式，实现教学上的创新。随着信息技术的迅速发展，社会对信息技术人才的要求越来越高，从过去的需要相对单一型人才转变为现在的需要多元化、复合型人才。我们的计算机教学必须适应社会对人才不断变化的需求。
（2）由学生的心态决定。不少中职学生把知识对自己将来的就业是否有帮助作为学习需要的唯一标准。此外，他们对事情大多都有自己独特的理解，希望自己独立走自己的路，为将来的就业做准备。因此，中职学生已经不满足教师和家长设计好的发展模式，并试图摆脱这种束缚。
二、“项目教学法”的实施过程（1）项目确定。确定项目任务是项目教学中最重要的一环，通常由任课教师提出一个或几个项目任务。当然我们在设计项目任务时要特别注意项目的趣味性、可操作性以及可探索性，确保其能充分调动绝大多数学生探索学习的兴趣。
（2）项目决策。教师把项目要求告诉各项目组后，各项目组在组长的安排下完成项目策划书。项目策划书可以以任务书形式确定，一般要包括项目名称、项目方案或内容、人员分工和进度安排等内容。通过教师的指导修改，最终形成可行的项目计划。
（3）项目实施。在执行计划过程中，各小组应定期总结各阶段的学习情况，向教师提交初步的阶段成果及所遇到的问题。教师也要定期或不定期地组织学生进行有目的的交流、讨论，帮助学生解决项目执行过程所遇到的困难及方向问题，使项目能够顺利进行下去。
（4）成果展示。在学生提交项目学习成果后，教师可通过各种形式让学生展示自己的学习成果，如在班上举行一个小型的成果会等，让各项目小组在全体同学面前充分展示和自己的项目成果。
（5）评估总结。总结就是根据每个学生在该项目中的参与程度、所起的作用、合作能力及成果等进行公平、公正的评价。先让小组之间相互学习和评价。最后教师结合学生自评、小组内互评和教师评价，对学生的项目成果给出一个合理的评定。
三、“项目教学法”在计算机课堂中的实际应用（1）确定项目。确立实用、优秀的项目是项目教学法成功实施的关键。“项目”的实践要让学生掌握课本上的基础知识和基本技能，同时还要提高学生相互间的协作能力、交流能力，特别是“项目”要对学生的“胃口”，要让他们感兴趣。
（2）进行项目细化，实施项目计划。教师在提出项目设想前应进行深入的研究，结合学生的原有基础准备好项目讨论可能涉及的有关知识。在进行项目细化时，教师要充分调动学生的积极性，吸引学生的注意力，从而促使学生主动完成整个项目。
（3）成果展示。项目完成后，让小组派代表对动画片制作项目的效果进行展示，在展示同时介绍本组作品、制作过程、所应用的知识点、所遇到的问题等。
（4）总结评价。项目结束后，从理论设计、动手操作、工作态度、创新能力等方面对学生进行评价，同时结合学生自我评价和他人评价，再由教师检查评价，将阶段性评价和整体性评估相结合，让学生在各个层面和各个角度都能有所收获。
总之，我们的目的是充分调动学生的学习兴趣，通过各种各样的方式让学生在快乐中学习，在学习中得到快乐，并能在不经意中掌握课程要求的知识和技能，协作学习，这不但让学生学到了丰富的知识，而且使学生的其他能力，如语言表达能力、社交能力、协调合作能力有了很大的提高。
参考文献：
王栋松.在计算机课程教学中开展项目教学法的研究.职业教育研究，2005（9）.
贺平.项目教学法的实践探索.中国职业技术教育，2006（22）.