谈现代教育技术与小学数学教学的融合
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【摘 要】本文以现代教育技术与小学数学教学结合为切入点，分析了两者结合的作用，并就具体的实践应用展开了探讨，以期为小学数学教师更有效地利用现代教育技术进行教学提供有益参考。
【关键词】现代教育技术;小学教育;数学;应用
一、现代教育技术与小学数学教学结合的作用
从整体上看，现代教育技术与小学数学教学结合的作用主要有下述几点：
第一，丰富了数学教学形式。小学数学传统教学多采取“教师主动教授，学生被动学习”的单一化教学形式，而与现代教育技术相结合的课堂教学，学生的学习模式转变成为了“资源利用型”的自主浏览模式、“主题探究型”的延伸训练模式、“互动交流型”的合作学习模式和“远程协助型”的专家辅导模式，不仅实现了教学形式的多样化，亦有利于学生数学学习兴趣的激发。
第二，丰富了数学教学资源。现代教育技术包括一切信息化设施、资源、平台、通讯、工具，不仅极大程度上丰富了教学资源，还能够利用校园网络实现校内资源共享和学生间的协作学习，提高教学质量和学习效率。比如，利用“微课程”实现课内外同步教学;利用“校际合作、远程协商”的教学模式，实现不同地区、不同学校间的合作交流与共享。
二、现代教育技术在小学数学教学中的实践应用
（一）借助“小微课”的“大智慧”，全面培养和训练学生数学思维
在小学数学传统教学模式中，由于课堂教学时间有限，教师很难“挤出”更多课时对教学内容进行巩固和深化。而“微课”的合理运用，则能够帮助学生在课下完成前置性学习，激发学生数学兴趣的同时，还能够为课堂上丰富的交流做好铺垫和准备，强化教学效果。以笔者教学实践为例，在讲授“轴对称和平移”相关知识点时，笔者在教学前几天就搜集、准备了与学生生活实际相联系的“轴对称、平移”实例――升国旗，并将此现实场景制作成微课视频（微课视频分为两部分：一部分以现实场景的再现为主题，一部分以PPT形式罗列概念、性质）;微课视频制作完成后，通过网络平台传送给学生，安排学生自主学习。随后，在课堂讲授知识点前，再次进行该视频的播放，让学生对“轴对称与平移”概念产生直观且感性的认识;接着，再向学生分别讲解“轴对称”的特点以及“对称轴”相关概念;最后，再以PPT形式一步步画出轴对称图形，演示相关图形的平移过程。通过这种方法，让学生形成空间观念，初步认识、理解图形的位置与变换，同时加深对数学概念的认识和理解，强化学习效果。
（二）结合交互式电子白板与传统教学，提高学生课堂参与的积极性
从教学手段到教学资源，现代教育技术为小学数学教学带来了很多的便捷，以交互式电子白板为例，在讲解“角”相关知识时，可以先将例题等教学资源保存到电子白板资源库中，利用电子白板提供的写笔及相关工具来演示量角器量角过程，在此过程中，师生边找边画边量，随时调用，表达重点即时呈现;此外，还可利用电子白板的拍照、缩略图功能和刷新功能，及时调出原始图来诠释教学中的难点，随时在课件上批注、写字和画画来突出教学中的重点，不仅有助于加强教师与学生之间的互动与协作，也能保障“黑板+粉笔”的灵活性。又如，在讲授“分数”相关知识时，可以把事先在WORD文档里设计的练习题直接导入到电子白板上进行练习，抓住学生喜欢“闯关游戏”的特点，按照难度递进来设计题目，并根据得分设计不同颜色标识，让学生利用电子白板中的喷桶自行喷涂颜色，以此调动学生学习积极性。
（三）综合运用多媒体动态教学，有针对性地解决数学学科重点难点
小学阶段的学生通常较为好动，如果教师只是一味地讲授，学生注意力难以保持集中，因此，教师要学会运用多媒体丰富的色彩和动态的变化功能，将静止的书本理论化为动态的知识进行直观、生动的展示，以此吸引学生的注意力，将难懂难学的理论知识化为丰富、形象的画面和声音，帮助学生加强对知识的理解。例如，在讲授“分数乘法应用题”时，可先用多媒体演示下述情境：
（1）“学校饭堂购买了100千克白菜，吃了其中的4/5，那是吃了多少千克的白菜呢？”
（2）“一只鸭重3千克，一只鸡的重量是鸭的2/3，那么这只鸡重多少千克呢？”
（3）“一个排球定价60元，篮球的价格是排球的5/6，那么篮球的价格是多少元呢？”
在多媒体演示中，要记得在“分率”下面点上一个点，在单位“1”的下面划上红色线条;在学生归纳出分数乘法应用题的基本数量关系式后，运用多媒体配合音响发出音效提醒：单位“1”的量*几/几=几/几对应的量，几/几和几/几对应的量同时多响两次。如此一来，教学重点十分醒目，有助于加深对知识的印象。
三、结语
综上，小学生生性好动，教师要善于利用这一特点，巧妙结合多媒体教学，将挂图、板书中无法讲清楚的抽象问题，通过生动形象的动态展示，让学生体验知识产生和发展的过程，在观察和思考之中，提升逻辑思维能力和数学学习积极性。
参考文献：
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[2]彭江.现代教育技术在小学数学教学中的应用[J].科学咨询：教育科研，2015（7）：69-70.