寓教于乐在小学英语教学中的运用
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摘要：新课程改革不仅重视学生学习的结果，注重学生听说读写能力的培养与提高；同时也更加关注学生在学习过程中情感的激发与调动，注重学生英语学习兴趣的激发与培养。学生对学习有兴趣，就会产生快乐而积极的情感，对英语学习最大的感受就是快乐，学习效果自然事半功倍。
关键词：小学生英语；快乐学习；教学探索
中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）03-0054-01
《小学英语课程标准》指出："小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。"那么如何激发学生学习英语的热情，我结合自身教学经验，认为应让学生在快乐中学英语，从英语中得到快乐。
1.以高尚的人格魅力拉近与学生的距离
小学生刚接触英语，在他们心中，教师的人格魅力是很重要的，在某种意义上代表了英语的魅力。教师的人格魅力从哪里来呢？笔者认为，一是从博学多才中来。这就要求我们老师不断加强业务学习，不仅要刻苦钻研本学科的教学，而且要对其他学科有所了解。爱提问是小学生的年龄特征，也是他们聪明好学的表现。如果教师能对他们课堂内外的所以问题做出正确的回答，那样，你在学生眼里才能是了不起的学者，才能是智慧的象征，才能是崇拜的偶像。二是从尊重学生中来。无论是在课内还是课外，都要努力营造一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，以积极的态度和发展的眼光去看待学生。过去，人民往往习惯"师道尊严"的说法和做法，似乎教师就永远高高在上，永远是正确的。无形中师生间就有一道不可逾越的鸿沟，学生也因此当面一套，背后一套。师生关系如此，课堂上还有何乐趣可言？因此，老师要放下架子，主动和学生一起talking、singing、playing games，甚至能很快说出每个学生的生日和家庭住址等等。如果你能这样的话，孩子们就会觉得你可亲可敬，就会把你当作学习生活中的效仿对象，就会"其言皆出你之口，其意皆出你之心"。@样的话，你上起课来岂不游刃有余，事半功倍吗？
2.树立信心，体会成功
英语新课程标准提出要"激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心"。在教学实践中，我通过设计新颖、有趣的活动，以活动为载体激发学生的积极学习情感，让学生在各式各样的活动中体验学习乐趣。在教学中常用各种方法，如"表演法"、"竞赛法"、"游戏法"等。
2.1 把身体语言带入课堂。在教单词或句子时，老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。"big"两手张开画个大圈，"long"尽量把两只手臂伸得长长的。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。在这样的学习过程中，学生们体会到了学习的快乐。
2.2 表演法。我常用的表演法是让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子。学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系，这样就不会让学生有说错会受到批评的压力。另外，在巩固新课时，我经常采用竞赛法，引进竞争机制，给学生自我表现的机会，符合小学生争强好胜的心理特征。许多学生跃跃欲试，尤其是自我表现欲强，得到老师表扬的，甭提有多神气了。此外，我还常常让学生"唱英语歌曲"、"说绕口令"、"做游戏"等。由于教学方法多种多样，课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性，使学生乐于学习。
3.利用多媒体让学生快乐学英语
3.1 视听效应。在单词教学之前，我通过Flas的制作导入，使这些平面的、静止的字母变成立体的、跳动的、翻滚的画面，并"插入"配上声音，一个个跳动的字母仿佛一群群可爱的孩子，拉近了学生与英语的距离。如在教授有关天气的一些单词前，我通过Flas呈现许多风、大浪、雨、打雷、下雪的声音和情景，并请学生谈谈自己的一些相关经历，顿时学生的学习热情大大提高。
3.2 重难点突破。如在讲动词的第三人称单数形式时，我举了一个例子：辨析go和goes两个单词。我是用Autherware来处理这个教材的。随着"咚咚"乐声的响起，一个男孩跑了上来，然后男孩说了一句话："I go to school on foot."继而音乐再度响起，一个女孩出现，当她碰到男孩说的那句话时，这句话演变成小女孩的一句话（小女孩指着男孩说）："He goes to school on foot."这样生动有趣、直观明了的画面，不但避免了枯燥的说理，而且非常形象地说明了这两个单词的区别。
3.3 学习巩固。在学习26个字母的书写时，我运用Flas呈现书写笔画及各个字母的占格。学生跟着多媒体一起书写，直观、准确。学生在不知不觉中掉进教师设计的"陷阱"里，津津有味地学了起来。在进行单词读写训练时，我常常请学生和"小熊Tony"（用Flash制作的一个小动物）进行一分钟单词书写比赛，看谁写得又快又对，学生比赛热情很高，经过一段时间的训练，许多学生都超过了小熊的速度（同学们称他们为打破纪录者），并创造了自己的记录。
总之，英语课堂不应该是老师的独角戏，而应该是以学生为主体的大合唱，不应该是沉闷的，而应该是生机勃勃的、充满欢声笑语的。实践证明，充满欢笑，气氛活跃的课堂会取得良好的教学效果。