寻找初中语文课堂上的“真善美”

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【摘 要】初中语文课堂教学一直所追寻的境界就是构建和谐课堂，追求真、善、美。这不仅是初中语文课堂所追求的，也是整个现代教育所追求的，更是整个社会所追求的。本文简要介绍在初中语文课堂上实现真、善、美的具体措施。

【关键词】初中语文；语文课堂；真善美

引言

初中语文作为一门人文性学科，在对学生进行语文基础知识教育的同时也不应该忽视对初中学生的“真、善、美”的教育。因为构建“真、善、美”的语文课堂不仅是现代教育的要求，也是整个社会的要求[1]。下面简要介绍在初中语文课堂上实现真、善、美的具体措施：

一、在初中语文课堂上求“真”

求“真”主要是指寻求初中语文课堂的真，即尊重学习的规律、差异，人才的成长规律和语文教材知识等。在初中语文课堂上实现求“真”的具体措施是：

（一）认真钻研教材

作为一门艺术，初中语文课堂教学中教、学和谐的关键就是教师。教师如果能够认真钻研教材，吃透教材，准确的掌握教材的内容，把握教材的结构，通过图片、音乐、视频、语言等方式进行初中语文教学。让学生的感情和课文感情相互融合，达到和谐的状态。例如：教师在教《春江花月夜》时，可以将《春江花月夜》这首古典乐曲作为配音，教师朗读，学生闭上眼睛感受文章的精神意境，沉浸到迷蒙的月色里、早春的水乡中，从而感受文章中的各种情思。这样有利于实现心、神的和谐统一，营造情感氛围。

（二）尊重学生差异，因材施教

因为基础的不同，学生之间一定会存在着差异，这些差异可能来自智力、态度、能力等。这时教师就需要尊重学生差异，因材施教，为不同的学生制定不同的教学方法，让落后的学生不断进步，让优秀的学生更加努力。例如：在初中语文生词的理解上，课文内容的掌握上，在语文表达方法上形成递进，从易到难，从简入繁，让基础差的学生打好基础，而基础扎实的同学则可以跳过简单的部分，减少时间的浪费。

（三）让学生展现自己

一个和谐的课堂应该是一个学生可以自由展示自己的课堂，在这个课堂里，教师不会害怕学生影响教学进度，反而会鼓励学生积极思考、讨论，将自己心中所想托盘而出，让每一个孩子都有一个自由的课堂。例如：教师可以用“小老师”的方法，让学生展现自己，将自己心中所想，对课文的理解和认识等全部表达出来。这样学生不仅可以提高自己的语言表达能力，还可以在讨论中加深对课文的理解和认识。

二、在初中语文课堂上向“善”

在初中语文课堂上向“善”主要是指让学生在语文课堂上得到情感的教育和道德的引导，让学生学会待人处事，拥有一颗善良的心，关注学生心灵的熏陶和情感世界。

（一）丰富学生情感世界

情感教育，作为语文教育课堂的一部分，它可以丰富学生情感世界，让学生在初中语文课堂上获得欢乐，获得情感体验。教师想要丰富学生的情感世界，首先要利用激情来感动学生；然后要利用教材的内容对学生进行情感教育，陶冶情操。例如教师可以通过教授《乡愁》，引导学生理解余光中先生对故乡的怀念；通过教授《我的母亲》，引导学生理解“我”对母亲的爱和思念；通过教授《沁园春・雪》，引导学生理解对祖国大好河山的热爱等等。让学生在初中语文教学中体会思乡之情、亲情、爱国之情等，从而获得心灵上的洗礼和熏陶。

（二）让学生享受成功经验

教师在教学的过程中要多给予学生鼓励和表扬，让学生享受到成功的体验。一个肯定的眼神，一个鼓励的手势，一句赞美的话，或者是一个荣誉都可也让学生获得鼓励和成功。让学生享受成功经验，不仅可以让初中语文课堂更加和谐，还可以鼓励学生培养探索创新的的精神，让学生不断渴望成功，从而保持初中语文学习的热情，在探索中不断进步。

三、在初中语文课堂上崇“美”

作为教育的一颗磁石，“美”不仅可以生情，也可以激爱。初中语文教师要不断的努力，为学生营造一个生动、具体，充满想象的审美情景，从而唤醒学生的审美能力和想象力[2]。

（一）运用多媒体创设“美”

在初中语文课堂教学中教师可以运用多媒体创设“美”。教师利用多媒体播放一些美丽的画面，让学生观察大自然四季的风光，感受大自然各种各样的声音，让抽象的文字转变成具象的画面，充满生机与活力。这样可以增加学生学习初中语文的兴趣，也为语文课堂增加生机与活力。例如：在教师教授《沁园春・雪》的时候，教师可以向学生展示北方纯洁的雪景，宏伟雄壮的长城，连绵起伏的山峦、波涛汹涌的黄河和广袤无垠的草原，让学生感受中国广阔河山的美丽，从而加深学生对《沁园春・雪》的理解。

（二）让学生学会审“美”

教师可以在语文教学中让学生学会审“美”，首先教师要培养学生的语言表达能力，不断积累语言词汇，并学会运用这些词汇来描述美好的事物；然后教师要培养学生的想象力，体会“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的美丽画面。让学生学会审“美”，不仅可以提高学生学习语文的兴趣，丰富学生的想象力，还可以引导学生发现语文中的美。

结语

总而言之，构建和谐初中语文课堂，追求课堂上的“真、善、美”，不仅有利于提高学生学习语文的积极性，还有利于初中学生心灵的建设，让学生在初中语文学习中学会求真、向善、崇美，真正的从初中语文的学习中获得欢乐，健康成长。

参考文献：

[1] 龚正菊. 浅析语文教学中的“真”“善”“美”[J]. 都市家教：上半月， 2013， （7）： 64.

[2] 王静芳. 走进真、善、美――浅谈作文写作[J]. 中学语文园地：初中版， 2009， （10）： 31-32.