小学语文新课改新教学

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摘 要：随着教育体制的改革，素质教育已经逐步替代了应试教育。在素质教育体系中，教师要全面促进小学生的德、智、体、美全面发展，抓好小学语文教学，陶冶学生的文化气质，增强学生的扩散思维和语言控制能力。

关键词：小学语文；素质教育；阅读

一、阅读是学生写作的前提和基础，是培养学生识字说话等各方面能力的重要途径

阅读不应该是教师把自身感悟和理解强加到学生头上，抹杀差异和个性，进行公式化教育或灌输式教学，这不符合新课改的精神和要求。阅读属于学生的个，教师应该培养学生个性，应该让学生在主动积极的阅读活动中自己去理解和体会，享受审美乐趣，获得思想启迪和感情熏陶，从而提高阅读的能力。因此，在实际的语文教学过程中，对于学生的阅读，教师应该重视和培养学生的个性。

比如，在小学语文《跳水》一文中，我们可以引导学生思考：除了课文里的船长救人的办法，还有更好的办法吗？这样不仅能激发学生进行思考，也有利于学生对船长果断、沉着、机智和冷静品格的深刻感受。与此同时，还应该让学生用自身的理解和感受来朗读课文。这样，不仅能彰显学生的阅读个性，还能对学生的素养、创新精神予以锻炼和培养。

二、打破教材束缚，从生活的角度来理解知识

实际上很多小学教材设置的问题都来自于生活环境，教师不能一味地照本宣科地讲解。教师一定要找到教学的兴趣点，与生活联系起来，唤起小学生的学习兴趣，以加深理解。此外，还可以设计一些教学游戏来辅助，把知识融合到游戏中去，让小学生在玩中就不知不觉地学到很多知识。这样的教学方式是他们所喜爱的，活动中也培养了学生动脑、动手、合作的能力，所以，我们要抓住学生的兴趣点来进行教学，打破书本的约束，把教学生活化，把知识与生活实践相联系，真正做到学有所用。

在小学语文的教学过程中，教师要从小培养学生学习语文的好习惯，把语文与生活紧密联系起来，把自己的文化素养一步一步提高，培养学生的学习习惯和学习本领，使他们真正获得和掌握知识，达到用而不教的理想境界，这些，才是我们在小学语文阅读教学中的目标和重要任务。

参考文献：

[1]罗爱萍.浅谈小学生阅读能力的培养[J].小学教研与幼儿教育，2001（5）.

[2]朱旭红.对小学语文生活化教学设计的思考[J].小学教学参考，2008.

（作者单位 陕西省商洛市洛南县保安镇涧底小学）