投其所“好”,促其乐学

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摘要：《英语课程标准》提出：基础教育阶段英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。小学生刚接触英语，他们有很强的好奇心，也有学好英语的愿望，但不具备学习英语的经验。俗话说，良好的开端是成功的一半，因此，在这起步阶段，激发培养他们学习的兴趣，是十分重要的，这也是调动学生学习主动性、积极性的重要途径。

关键词：兴趣；创设情景；体验参与；赏识沟通

有这样的一句话“教育必须是有趣的”。学习兴趣是学生最好的老师，是学生学习的动力，是发展能力的契机，是成功的秘诀。因此，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。小学生生性好动，好奇心强，只要他们感兴趣的东西，他们就有求知欲，反之没有兴趣，小学生的学习热情就大减，会直接影响的教学效果。那么如何巧妙地进行英语教学，激发学生的学习兴趣，使学生保持强烈的求知欲，把英语学好呢？

一、创设情景，激发兴趣

一个良好的环境氛围，对学习能起到事半功倍的效果。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景。在教学中我们可以这样做。

1．用有声的音乐创设情景。教师在教学过程中，可以融音乐与英语教学为一体，为学生创设有声环境，使学生全身心投入。

2．设计游戏情景。在教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能为学生在轻松自然的气氛中进行语言学习创造条件，使学生乐而好学。

二、体验参与，提高兴趣

《英语课程标准》倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。在英语教学中，教师应将“动中学、学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手，以最佳心理状态投入到学习中去。

教学实践证明，在教学过程中引导学生体验参与，能提高学生的学习兴趣，促进学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。

三、赏识沟通，提升兴趣

好孩子是夸出来的。没错，孩子的心灵就像是一块天地，等待着“夸奖”雨露的滋润。对于初学英语的小学生来说，英语是全新的语言，在学习过程中总会遇到一些困难，而教师的一句温暖的话语，一个简单的微笑，一个肯定的眼神，都会激起学生强烈的学习欲望，让其信心倍增。如：学生回答问题正确时，我们可以正面强化赞扬孩子积极性，用赞扬的口气，惊叹的表情，翘起大拇指说：Good!Great!Wonderful!Excellent!让他们感觉在英语面前，他们是巨人。可以看出夸奖过的学生感受到了成功的快乐，并能够把这快乐变为学英语的热情。学生没有不好的，只有不同的；没有愚笨的，只有潜力尚未发挥出来的。鼓励也包括接纳失败与不足。当学生回答错误时，我们可以用启发的语气说：Never mind!Try again!并给予一点提示和思考的时间，细心捕捉赏识孩子优点，不要伤害学生的自尊心。

总之，教学有法，教无定法，贵在得法，教师要在课堂上要灵活运用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，唤起他们的学习的热情，充分调动他们的学习积极性，以增强英语课堂教学效果，整体提高学生的英语水平，促进学生素质全面发展。