浅谈多角度多层次的高三英语复习教学

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提高教学质量，让学生在高考中取得好成绩，这是每一位从教者的共同心愿。如何搞好高三英语复习教学，我想结合自己十多年来从事高三英语教学的实践，谈谈多角度、多层次的高三英语教学的实践，与同仁共勉！

一、认真研究高考试题、高考英语科说明书和教学大纲

虽然历年的高考试题表现形式不同，但考试的知识点变化不大，有时经常出现重复。例如近年的高考试题中，几乎每年的完形填空都出现了ever和ever，n0 more和nolonger，lost和missing以及notice，sign，manage，problem，mosclv，leave，stop，serve，consider，decide，head for等多次在高考试题中列为考试重点。近几年高考试题中对ORe（OReS）的用法、替代（包括动词替代，形容词替代，名词替代，从句替代）、省略、瞬间性动词和持续性动词、连词、词序以及交际英语都一直是考试的重点。历年高考并非考非常生僻的单词，都是一些常见的词和短语，但这些词和短语除了课文中出现的意义外，还有一些其他意义、用法，如：in time（迟早，及时）、at once（立刻，同时）、measure（尺寸、量度、措施）、learn（学会、了解）、train（火车、训练）、slip（滑倒，溜走，一张）、sign（招牌、符号、迹象、签署）等，还有一些固定搭配，如make的搭配就有：make friends，maketea/coffee，make no difference，make it clear，make an apolo-gy等。

二、向学生全面、系统地传授知识

在复习时，首先就告诉学生，高中阶段我们必须掌握的也就那么2900多个单词。就那么十几个语法项目，这样成绩较差的学生就不会望而却步，而会信心十足。只有在第一轮复习中全面、系统地向学生传授，学生的基本功才会扎实。高考中英语科知识点分数的比值与其他学科不同，每小题入分值很小，一般是一个一分，最多才2分。所以考查的知识点多、面广。如果老师不把必要的知识点传授给学生，再好的学生也很难拿高分。我一直认为，没有脱离基本知识的能力。能力的真正提高必须建立在对知识的全面、系统的掌握上，没有空洞的能力，这一点，对英语科尤其重要。

因此，我在第一轮复习时，都坚持“地毯式轰炸”，不是用钓竿钓鱼，而是用网围。到第二轮复习时才突出重点，攻破难点。

三、对杂乱的知识进行归纳、总结，使知识系统化、条理化

英语知识看起来比较零乱，但仔细进行分析，还是有规律可循。如果老师对知识进行分类、归纳，就能节省学生的大量时间，学起来也轻松愉快，做到事半功倍。例如hope（suggest，agree，demand，welcome）sb，to do sth都是错误的句型。“ea”发[ei]音的只有两个单词：great和break。“au”发[ei]音的只有两个单词：great和break。“au”发[a：]音的只有laugh和aunt等。

在语法方面，我把相关联的语法现象归纳、总结，找出其区别和联系。例如名词性从句与定语从句的引导词之间的区别，许多同学容易混淆。我便把that，what，which进行分类、比较、分析，通过大量的练习，特别是课文中的例句，学生便能找出其规律，运用自如。又如在复习非谓语动词的用法时，我们对其在句中的作用逐个归纳，并编出一些顺口溜。例如，只接不定式作宾语的动词有：offer，learn，plan，demand，ask，agree （promise），hele，prepare，decide（choose，determine），refuse，dare，manage，hope（want，ex-pect），fail，pretend等（提出学会的打算，要求答应来帮忙，准备决定遭拒，敢于设法有希望，未能做到莫假装，破釜沉舟要自强），同时，我也尝试了把一个单元的重点单词、短语、句型和语法完全浓缩在一篇自己设计的短文中让学生做翻译练习，这样既充分地复习了知识点，又提高了学生的书面表达能力。

四、有针对性，有阶段性，循序渐进地培养学生的能力

精心选题。在选题方面，我注重了由浅入深，由易到难。第一阶段主要是选择那些故事性较强的记叙文，答案基本上在文章中找得到或通过简单分析即可得出答案的题材。第二阶段再选择些人物传记、天文地理知识和识图方面的题材，让学生进入中档水平的训练，答案设计往往有较多干扰项，要寻找几处信息才能综合出答案来。第三阶段则是选些科普小品、小说明文、议论文方面的题材，让学生学会分析全篇中心思想，寻找主题句和概括段意。这类题目综合性强，答案设计也很难选准。经过三个阶段的训练，绝大部分学生的阅读，包括完形填空、短文改错及书面表达能力都有显著提高。

五、课堂教学要有趣味性，要寓教于乐

英语知识本来就枯燥，复习课尤其如此，但如果教学得法，注意教学的趣味性，英语课也是生动有趣的。这能使学生在非常愉快、轻松的气氛中接受知识、提高能力。

十多年来，由于我一直注重多角度、多层次地进行高三英语复习教学，我所担任的班级英语成绩在历年的高考中无论是人平分还是高分率，年年都在全县名列前茅，每年人平分均超市平10分以上。

当然，对于该复习教学法我还仅仅是个尝试，还需要不断补充和完善，也期望各位同行不齐赐教。