小学数学真实性问题解决的调查研究

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摘 要 文章简单分析了小学数学进行真实性教育的意义，接着提出了创设教学情境，激发学生兴趣；改变教学方式，培养学生探索能力；尊重学生主体性，让学生主动提问；充分利用现代化教学手段，提高教学质量等几个具体的解决小学数学真实性问题的方法。

关键词 小学数学 真实性 教育

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

小学数学教育是小学教育当中一门最为基础的课程，其同时也是学好其他学科的重要前提。新时期下，我国教育部门对于小学数学教育也提出了新的教学目标，其要求在进行小学数学教育时不仅要将相关的数学知识传授给学生，而且最重要的是培养学生的实践应用能力及创造性思维能力，使学生能够将所学的知识应用于生活当中，以解决生活中所遇到的问题。因此教师必须尊重学生主体性，了解各个学生之间的差异，根据学生的具体情况来实施教学工作。

1 小学数学真实性教育的意义

真实性教育，简单来说就是指根据每个学生的具体情况，包括学习水平、智力以及心理特征等，结合教育内容以选择适当的教学方式的一种新型教育模式。对于小学数学教育来说，真实性教育有着非常重要的意义，其主要体现在三个方面。

1.1真实性教育有助于实现全体学生素质的提高

现阶段我国教育事业的目标便是素质教育，不仅要传授学生文化知识，而更重要的是提高学生的实践应用能力。真实性教育就是根据学生的个体性差异来选择适当的教学方法，立足于生活中的问题，以培养学生利用数学方法业解决生活问题，充分锻炼学生的实践应用能力。因此说真实性教育可以实现全体学生素质的提高。

1.2真实性教育有利于解决后进生问题

真实性教育最为根本的出发点便是根据学生的具体情况，分析学生的学习水平、心理特征以及智力等等因素，通过解决学生学习及生活问题，针对学生的心理特征而实施的一种新型教育模式。因此在实施真实性教育的过程当中，其必然会具有很强的针对性，尤其是针对后进生，其注重关心并鼓励后进生，帮助后进生树立学习的自信心，使后进生能逐渐提高其学习水平。因此，真实性教育有利于解决后进生问题。

1.3真实性教育可有效培养学生的创造性思维能力

传统的应试教育注重的是学生的考试成绩，因此在实施教育时其也更关注知识的灌输结果而忽视了学生创造性思维能力的培养。然而，真实性教育的目标是素质教育，其更注重培养学生自身解决问题的能力，强调学生获取知识的方法与过程。真实性教育通过发挥学生主动性以提高学生的创造性思维能力，让学生在学习的过程当中不仅掌握相应的数学知识，而更重要的是让学生能够形成一种数学思维模式，学会举一反三，真正了解数学知识并将其应用于生活当中。

2 小学数学真实性问题解决的方法

2.1创设教学情境，激发学生兴趣

一个良好的教学情境可有效激发学生的学习兴趣，使学生能够充分发挥其主动性提高学习效率。因此在进行小学数学课堂教学时，教师有必要根据教学内容来创设相应的教学情境，以使学生能够在一种融合的气氛当中形成自主探索、自我学习的习惯。比如说在学习加减法时，教师可设置生活当中买卖东西的情境，通过向学生提问价钱的找零等来让学生思考结果是如何得出的。这样学生不但有了学习的兴趣，而且还引导了学生进行自我思考，培养了学生创造性思维能力。

2.2改变教学方式，培养学生探索能力

在以往的数学教学过程当中，教师采取的多是“满堂灌”的教学方式，学生被动接受知识而导致无法了解知识的更深层涵义，最终使得学生对于知识的了解也只停留于表面，不利于学生今后的发展。因此教师必须改变教学方式，以培养学生探索能力。在此可采取小组讨论的形式。比如说当学生还未完全了解某个知识点时，可让学生组成小组进行讨论，将自身的想法表达出来，同时通过听取其他同学的意见来弥补自身想法的不足之外。这不仅加强了学生对于知识的深入探究，而且还培养了学生的沟通、交流能力，同时也活跃了课堂气氛，提高了教学质量。

2.3尊重学生主体性，让学生主动提问

在整个教学过程当中，学生是教学的主体，而教师是教学的引导者与组织者。因此必须尊重学生的主体地位及作用，让学生发挥其主观能动性主动提问。学生能够发问说明学生对于知识进行了深入的思考，提问是小学数学课堂教学培养学生创造性思维能力的一个重要方法。所以，教师在课堂进行前要根据学生的具体情况来设计问题，利用一些有趣的问答来引导学生主动提问，从而激发学生学习的主动性。

2.4充分利用现代化教学手段，提高教学质量

多媒体技术是近些年来广泛应用于教育事业的一种辅助型教学方式。多媒体以其丰富多彩的界面及应用而受到广大教育工作者及学生的青睐。利用多媒体可将数学实验及数学情景再现，在激发学生兴趣的同时也让学生能够身临其境地感受数学的奥秘，一方面利用动态的演示来让学生更容易掌握相应的数学知识，另一方面由于视频及音频等的刺激而加深了数学知识在学生脑海中的印象。

3 结语

通过分析可知，小学数学真实性教育不仅是我国素质教育的客观要求，而且也是教育事业得以进一步发展的重要手段，因此在进行小学数学教育时，教师必需要注意真实性问题的解决。而要做到小学数学真实性问题的解决，最关键的便是教师价值观的树立，教师要学会尊重学生主体性，正确看待学生的个体差异，了解学生的心理特征，培养学生创造性思维能力，这样才能够让学生真正学会举一反三，将所学知识用于解决生活当中的问题。

参考文献

[1]傅秀丽.小学数学真实性问题解决的调查研究[J].赤子，2012（7）.

[2]张永雪.新课改下小学生数学真实性问题解决能力的调查研究[J].数学教育学报，2011（5）.