初中数学课堂中学具起到的大作用

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摘 要：新一轮的课程改革要求在数学教学中培养学生分析、解决问题的能力。在教学中要充分体现学生的主体性，师生在课堂中进行平等的交流对话。随着科技的飞速发展，数学学具不断地发展变化，在数学教学中灵活地运用学具，充分地发挥数学学具的作用，能够激发学生学习的积极性，帮助学生加深对数学知识的理解，提升学生的数学整体素质。

关键词：学习兴趣；数学学具；课堂教学

在初中数学课堂中运用学具教学就是在教学一些抽象的数学原理和概念、数量关系、运算法则、定律公式等知识时，借助一些形象的数学学具，帮助学生更好地理解数学知识。数学学具可以由师生共同制作，学生在制作的过程中能够感受到数学学习的乐趣，进而积极主动地进行数学学习，通过手脑并用的学习方式，学生在动脑思考的同时动手实践，提升了综合能力。

一、自制学具，激发学生数学学习兴趣

初中数学课堂的教学要充分地发挥教师的主导作用和学生的主体作用。学生在教师的引导下，自己动手自制教具，激发学生的学习兴趣。教师在上课之前要进行认真的备课，选择合理的教学方法，在学习知识的同时能够激发学生的数学学习兴趣，逐渐提升学生的数学综合素质。在具体的数学教学实践中，教师要引导学生自制教具，营造积极良好的数学学习氛围。如，在教学“多边形”这一知识点时，教师可以先让学生仔细地研究教材中的多边形，将多边形的定义和特点烂熟于心，然后让学生亲自动手自制各种多边形，将这些多边形进行有效归类，接着要求学生用尺子和笔画出任意一个多边形的任一顶点所对应的全部对角线，并将这些对角线的数量记录下来，通过后面的归纳和整理得出多边形边数减去3就是任一顶点所对应的多边形对角线条数。在这样的学习氛围中，教师可以继续引导学生研究多边形的所有对角线与多边形边数之间的关系，在教师的指导下，结合实际的自制教具进行教学，有助于培养学生的动手能力和数学学习的能动性，提升数学教学的整体质量。

二、运用学具，加深学生对数学知识的理解

在数学教学中学具的合理运用，有助于学生加深对数学知识的理解和运用，在具体的操作中，学生能够很好地理解数学知识，并对数学规律和定理进行研究，培养学生的数学思维能力，有助于培养学生的创造性。如，在教学“展开与折叠和视图”这一知识点时，教师要与学生一起制作标准的正方体、正四面体、长方体、圆锥、圆柱等学具，让学生通过实际的操作相关几何图形，从不同的方面和角度仔细地观察这些立体图形的视图，逐渐地探索图形的性质和不同的变化中所蕴藏的规律。再如，在进行“等腰三角形”这一知识点的教学时，教师要引导学生动手制作等腰三角形，接着引导学生探究等腰三角形，在轴对称图形的相关知识和两个直角三角形全等的知识基础上，推理出等腰三角形的等边对等角以及三线合一的性质，并通过引导学生仔细地观察折痕，发现等腰三角形辅助线的作法，使学生掌握更加全面系统的数学基本知识和基本技能。此外，通过合理有效地使用学具，可以帮助学生更深入地理解数学知识，提升数学的思维能力。因此，教师在具体的教学情境中要合理地运用学具，认真研究相关的数学知识，真正帮助学生有效地提升数学能力，培养学生良好的数学推理习惯。

三、创新学具，培养学生的数学思维能力

数学学具不仅仅是指在数学课堂中制作或者是使用的，更多的学具是蕴藏在日常的生活实际中的。教师在教学中要引导学生仔细地观察生活，做生活的有心人，进而在数学教学中创新学具，培养学生运用数学思维的能力，提升整体的数学教学质量。让学生在“玩”中学习数学。如，在数学教学中可以制作新的游戏牌，将相关的数学知识融入数学牌，让学生在玩耍中学习和巩固数学知识。另外，还可以制作几何模板玩具，让学生通过学具的制作，加深对相关的几何知识的理解和运用。此外，还可以借助立体图形模型让学生开展相关的数字游戏，让学生在游戏中掌握立体图形的相关性质。同时，还可以制作或者利用有趣的七巧板拼图以及让学生自己设计图案等活动，使学生在玩耍中掌握相关的数学知识，提高学生学习数学的积极性，培养学生不断思考、积极实践的数学学习习惯。教师在教学中要不断地学习，树立开放性的教学理念，与学生进行平等的交流和对话，给予学生充分的自由和信任，让学生充分地发挥自己的想象力和创造力，在创造中不断地提升数学学习的能力。

总之，在初中数学课堂中有效地使用数学学具进行教学，是符合学生的身心发展规律和数学教学实际需要的有效教学方法。学生通过学具的制作和学习，能够更好地理解数学知识的形成过程，加深对数学知识的理解和掌握，培养学生的数学思维，提升学生的数学能力。

参考文献：

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[2]赵建文.浅谈初中数学教具与学具的制作、应用及其意义[J].中国校外教育，2012（29）.

[3]边丽敏.例谈传统学具在初中数学探究式教学中的有效应用[J].中国教育技术装备，2016（1）：8.