树立集体意识 培养大局观念
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培养集体意识，增强班级凝聚力，提升学生的整体素质，是建立良好班风，搞好教育、教学工作的基础。在班级管理上，充分抓住学生集体意识的培养，对班级的管理会起到意想不到的效果，班主任就不会再有难、累等不良感觉。
一、在班级中树立起班主任的威信，产生向心力
班主任首先是老师，是知识的传播者。我认为这是班主任产生威信的前提。如果班主任能够通过自身的智慧和才干在学生心目中树立起这种威信，那么他就会在工作中有“不令而行”的效果。因此，加强学习，提高自身素质是十分重要的，把知识的传播上升到对人格的影响，这是老师的成功，更是学生的进步，有利于提高学生的认同感和归属感。
一直以来，我在班级中强调上课不配合老师就是一种无集体荣誉感的表现。根据我对各个科目的课堂的不定时抽查以及班委会的建议，对部分学生上课不听讲的行为进行教育、提醒。一段时间以来，形成了良好的课堂氛围。许多老师反映上课比较轻松，而从实际效果来看，学生的成绩也进步很大。全班绝大多数同学与中考成绩相比有不同程度的进步。同学们之间形成了一种“比、赶、超”的良性竞争态势。
在晚自习中，我把这种集体意识的培养上升为许多细节，如不随便上台倒水，不随便上厕所，不看闲书，保持绝对的安静等。在班会中我对其中的不少同学进行了大量的表扬和鼓励。这种氛围一直延续到高一结束，也得到了相关任课教师的肯定。由此我想，晚自习课间中的合作也可以在正常的课间得到延伸，但从实际效果看，未能达到如期愿望，还需进一步的分析原因，找到解决办法。
三、在活动中培养集体意识
在高一一年中，有许多的活动，几乎每一项学校、年级的活动我们都参加了，并取得了一系列的成绩。如学习常规竞赛月一等奖、广播操比赛一等奖等。在活动中，强调每一位同学都为班级建设贡献自己的一份力量。例如，在我班级举行主题班会时，小品的表演者几乎都是我们认为的“不良学生”，而在征招演员时，他们竟然主动要求，一个长头发的学生对我说，老师，我们几个比较符合要求，因为我们平时就是这样的人嘛！一个我软硬措施都无效的学生，竟然在一次班会后，剪掉了他心爱的长发，这就是集体意识力量的强大啊！
但同时，我对这种集体意识的培养感觉还要避免陷入某些误区。如认为学生的集体意识无需刻意培养，会自发形成；如缺乏大局和发展的观念。在比赛中落后于其他班级，应用发展的眼光找差距，迎头赶上，如果总是挑剔别人的不足，甚至怀疑某些活动的公平与公正，这必然不利于学生集体意识的培养。
总之，班级管理工作是千头万绪，任重道远，集体主义教育也渗透在教育教学的方方面面，需要我们班主任不断去发现、挖掘、利用。调动了学生的积极性，培养了学生的集体主义品格，一定会在班级管理上实现一个质的飞跃。
（作者单位 江苏省金湖中学）