幼儿园教学中的得力助手
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多媒体技术辅助教学是将文本、教学、图形、视频、动画、声音等融为一体，变单一媒体为综合媒体的一种新型教学形式。它以其自身的优越性已成为探索幼儿园教学改革途径和幼儿园教育现代化的重要内容，广泛应用于教学实践。那么，如何在幼儿园各领域运用多媒体技术辅助教学呢？
一、利用多媒体，开展语言教学活动
运用多媒体课件将故事的意境、内容、语言统合在一起，并以生动有趣的画面展现出来，再通过生动的动画将抽象的文字知识形象化、兴趣化，为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境，最后通过游戏的形式让幼儿进行语言交往。
如大家都很熟悉的故事《龟兔赛跑》，当活泼有趣的乌龟与兔子还有其他小动物的动画形象一出现时，立刻引起了幼儿浓厚的兴趣。我是利用多媒体边讲故事边提问，老师的提问，立刻引起幼儿仔细观察。给孩子们足够的时间，让他们自己根据动画课件，构思、讲述故事情节，这样给幼儿充分的想象、交流空间。孩子们的思维异常活跃，创编出了一个个内容各异、生动有趣的故事的结局。
二、利用多媒体，开展科学教育活动
《新纲要》中明确指出了“要激发幼儿的好奇心和探索欲望，发展认知能力”。在科学教学活动中包含了许许多多抽象的科学道理。由于人们对客观事物的认识是通过感知获得的，运用现代多媒体技术正好解决了这一难题，它可以使抽象的科学知识具体化、形象化，从而激发幼儿对科学的兴趣，而且多媒体技术交互性强，各主题页之间可以灵活转换，当幼儿对某一内容感兴趣或感到困难时，可灵活演示，拓宽了教学途径。
在科学活动《鸡宝宝的一生》时，我跟孩子们一起观看了课件，通过观察，使孩子们知道小鸡是怎样从蛋壳里钻出来的。我们通过对画面的放大等多种手段进行，让孩子们通过仔细观察，主动思考、探索、讨论得出合理的原因。
三、利用多媒体，发展幼儿的创造能力
幼儿美术就是一把通往心灵的钥匙，发掘幼儿的创造潜能，通过绘画，窥视幼儿内心世界。多媒体技术因为生动直观的动画会让孩子目不转睛，师生互动在动态情景中得以实现，有助于幼儿对美术的感受和理解，激发了幼儿创造的火花。
如在以“蝴蝶飞来了”为主题的绘画活动中，我制作了多媒体课件，给幼儿创造了形、声、音、像相结合的春天蝴蝶采蜜、飞舞、玩耍的镜头，美丽的蝴蝶在花丛中穿梭；讲解了蝴蝶的身体结构以及身体各部分的特征、用途。最后还让孩子们欣赏了不同品种的蝴蝶，有大的，有小的……五颜六色的蝴蝶吸引了孩子们的兴趣，激发了他们的绘画兴趣，开阔了幼儿的视野，拓宽了孩子联想的思路。刚看完以后孩子们就跃跃欲试起来，都想大显身手画画美丽的蝴蝶。运用多媒体动画给孩子们很大的启发，使孩子们思路开阔，充分发挥了创造能力。
四、利用多媒体，培养幼儿的责任意识
由于夏天的到来，天气非常的炎热，我班的几个孩子生病了，有的家长们反映是孩子们喝水太少才生病。实际上，在喝水的时候我们都要检查每个幼儿的饮水量，不断地提醒、监督不喜欢喝水的孩子不能偷偷地把水倒掉。但是这些事情也不一定非要教师包办代替，孩子们完全可以自己学会。我们的责任不仅是把孩子照顾得无微不至，更重要的是让他们学会照顾自己，培养其责任意识。
因此，我制作了一个多媒体的课件：青青的小树苗在阳光的照射下，慢慢地耷拉下了脑袋，身上的水滴变成了水蒸气跑进了空气中，小树苗快要枯死了。提问孩子为什么小树苗会枯死呢？孩子们都纷纷地说到“它没有喝水，快给它点水喝”，“快下点雨吧。”这时我又请孩子们看动画，小树苗在雨水的滋润下高兴地跳起了舞，长得又绿又壮。“小树苗喝水后会有什么变化？”“苗苗高兴了！”“那如果小朋友不喝水，会怎么样了”“会生病！”“会不漂亮！”“那我们应该什么时候需要喝水呢？”让孩子们自己去思考，我讲画面切换到这样一组画中“在课间要喝水”、“在户外活动时要喝水”。最后我们共同总结：我们在什么时候喝水？应该怎样喝水？通过活动，那些原来不爱喝水的孩子也不再偷偷地把水倒掉了。
五、利用多媒体，培养幼儿的生活自理能力
小班孩子的自理能力很差，不会自己系鞋带，不会自己梳头……可是以往在对小班孩子进行这方面的教育，一遍一遍地提问、回答，反复练习，枯燥无味。有一次我班的一个小朋友从家带来了一盘光碟，我发现有一类动画片的主题正好是围绕幼儿自理能力方面的，我灵机一动，何不利用这些动画片来进行教学呢？当一个个生动形象、富有感染力的小故事从电视屏幕放出来时，孩子们的眼睛都睁得大大的。
“我才不像小弟弟一样脏呢。”当我班的孩子看了这些动画片，还说要自己吃饭……通过与常规教学手段相比，运用电教媒体更能让幼儿记忆深刻。
幼儿对世界万物充满了好奇与兴趣，多媒体教学软件以其自身生动的形象，色彩鲜明的背景图案，真实的素材，真正符合幼儿的需要，多媒体技术受到老师和孩子们的喜爱，所以利用多媒体技术教学已经成为幼儿园教育教学的得力助手。