情感教育在英语教学中的实践探析

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摘 要：研究了有关于情感教育在英语教学中的作用进行分析，并结合在英语教学中的实际情况，对英语教学中如何应用情感教育分析探究，加强师生之间情感的交流，提高学生的学习效率，并促进学生的健康成长。

关键词：情感教育；英语教学；实践；师生关系

情感教育是素质教育中的重要部分，素质教育的蓬勃发展需要情感教育，情感在英语教学中是教师和学生之间相互交流的纽带，也是教与学之间的相互调节与融洽的磨合剂，教与学是密不可分的，教师在进行英语教学的同时应该融入一些情感。教师在教学和学生学习的过程中都很愉快，促进了师生的相互交流的作用。

一、情感教育在英语教学中的特点

情感教育被称为是成功教学和愉快教学。在心理学上，人在认识和实践的过程中，主体对客体在某种程度上是由情感关注的，并会使课题受到情绪上的感染，是主体实现相应的情感回应。在教学实践的过程中，在很多方面都相互交叉运用，进而有良好的教学效果。这就需要教师和学生之间教与学的相互配合，在教与学形成良性的互动，最终达到最佳的效果。

在英语语言教学方面，英语语言的应用和掌握，表现着独有的思想和情感，例如对环境的保护、生命的认识以及东西方文化的差异，对学生的成长起到了作用，这也是教师教学的最终目的。情感教育在英语教学中是不可缺少的，这样，英语教学才会完整，这也是素质教育的意义所在，具有时代的特点。

二、情感教育带动英语教学

情感教育在心理活动中有着重要的影响，教师在英语教学过程中富有生动的情感，让学生容易接受教师的教学模式，采用情感教育可以促进师生之间共同努力求知与合作。新生在进入新学期的阶段，对英语知识既熟悉又陌生，学生对学习有求知的欲望，学习的积极性很高。经过了三年在校期间基础知识的学习，对英语的基础知识认识与掌握，学生对新一学期的学习目标比较茫然，并不知道在新一学期中怎样进行学习，达到怎样的程度，采用什么样的学习方式，这是新学期开学期间学生共有的心态。为了让学生在新学期心理上有准备，有一个新的开始，我们对英语采用情感教育的教学，用一个星期的课时把英语知识的主线贯穿起来，让学生有个较为整体的印象，又将具体的实例引用到课本中去，使学生在不知不觉中掌握英语知识。例如：在英语教学的课本中，每个学生都会学习问候语（getting）：How are you？I am fine. Thank you.每个学生非常熟悉这个英语句子，这里我们就列举为：How are you getting on that day？―I am very well.Thanks a lot.

以上的例子是主语的人称位置的变换，是由人到事物的变换，没有主语单词，学生很容易被理解。

在英语的教学中，由于一些学校的硬件条件差，语音教育不完善，致使多数的学生发音不标准，这是教师的引导教育是最重要的，教师应该鼓励和肯定学生，还时研究他们的问题和提升的方法，调整学习心态和兴趣。学生对教师的关心是非常敏感的，他们会用学习来回报教师的关心，学生会从心里对教师产生好感、信任和尊重，很好地配合教师的教学，这是师生中感情交流的回报。

三、维护学生的尊严，重视师生关系

学生具有强烈的自尊心，但是学习往往都是主动的，他们敢于创新，在英语语言的教学上重视实际的应用和操作，学生在掌握英语知识的前提下，反复地学习，不能操之过急。例如，在进入高三复习阶段，在掌握扎实知识的基础上应该强化综合的应用能力。如果忽视了基础知识，在模拟考试中不会得到高分。这样的情况下，教师应该找学生谈谈，让学生调整心态，进行全面系统地学习。倘若教师对学生进行批评责怪，这样一定会挫伤学生学习英语的积极性，伤害学生的自信，更会使学生手足无措，到最后失去了学习的动力。

师生间的情感是朴实的，教师们需要精彩的授课，可能会对学生有一个会意的眼神，教师是学生心灵天平上的砝码，在一定的程度上也展现了教师神圣的地位。

情感教育具有人本主义的特点，情感价值的提高对素质教育有着积极的意义，不重视情感教育，会产生一些教育方面的问题，在英语教学中，尤其是对英语教学方面的改革，教师们要把情感融入英语教学中，从文化和语言方面切入，以感情为突破口，推动素质教育。

参考文献：

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[2]张玉凤，原一川.情感教育在中学英语教学中的运用[J].云南师范大学学报，2000（2）.

[3]刘兴华.情感教育在英语教学中的运用[J].科教导刊：中旬刊，2011（3）.