创设良好育人环境 做农村高中典范

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2007年高考揭晓，泰兴市横垛中学本科进线人数和进线率都以极大的优势超过了同类学校，收获了高考“九连冠”的快乐，赢得了很好的社会声誉。全校上下欣喜之余，我们又怀着忐忑之心上路了。因为08年是江苏高考新模式的第一年，新高考是挑战，更是机遇，我们谁也不敢睡在过去的功劳簿上沾沾自喜。作为一所地处偏僻乡镇的农村高中，我们只有发扬过去苦干巧干的精神，居安思危，狠抓学生管理，创设良好的育人环境，方能在竞争中站稳脚跟，迎接更大的挑战，真正成为农村高中的典范。

回顾这些年来我们学校走过的路，如果说“九连冠”是朵耀眼的鲜花，那么鲜花背后的汗水只有我们自己清楚地知道。在撤并农村中学的风声一波又一波传来时，强烈的忧患意识使我们全校上下齐心协力，努力把横垛中学办成一所有较高教育教学质量、有特色的农村中学。

过去的几年里我们一直把狠抓学生管理，创设良好育人环境作为我们工作的重中之重，这也是我们取得成功的一个关键因素。我们主要作了以下几个方面的工作：

一、建设洁净幽雅的校园环境

校园是师生学习、工作和生活的主要场所，校园里的一草一木、一砖一瓦的建设，都要体现学校的个性，要发挥其潜移默化的教育作用。整洁幽雅的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用。师生在校园优美的文化环境中受到感染和熏陶，从而激发广大师生热爱学校的情感。

1.美化校园

我校首先对校园内的教学楼、宿舍楼、校内道路、活动场所以及绿化区进行统一规划，使其布局合理、规范，给人以整洁、美观之感。同时我们精心设计，扩充绿地面积，广栽花草树木。在绿化基础上，我们还十分注意校园的美化，精心搞好品种的搭配和花草树木的修剪，使校园里绿叶红花相互映衬，创造出优美的自然景观。与此同时我们还下大力气，彻底根治校园“脏、乱”现象，保持校园环境的卫生的整洁。校园环境卫生坚持高标准严要求，室内外地面无垃圾无灰尘；窗明桌净，现出本色。垃圾箱、果皮箱设置足够并位置适当，做到垃圾分类、及时清理。如今，校园内鲜花烂漫，绿树成荫，而我校也成功申报为省绿色学校。

2.美化教室

教室是学生学习的重要场所，教室环境的布置也就显得格外重要。我们要求各班在黑板上方统一张贴国旗、班训，并要求能够体现班级特色、个性。教室前方黑板右侧墙壁统一规划为“班务公开栏”，主要用于张贴学生守则、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容。我们还在教室两侧墙壁悬挂着激励学生奋发向上的语言，砥砺学生的志向，提醒每一位学生认真学习，用知识来武装自己。黑板报内容则定期更换，每期一个主题。

3.美化办公室

教师办公室不仅是教师办公的地方，也是学生了解教师素质的一个重要地方。因此，教室办公室的美化也是文化建设的一项重要内容。

我们首先要求各教师办公室将总课程表、作息时间表、教师职业道德规范、教师岗位职责等常规要求全部上墙，旁边配有梅兰竹菊等图画，既明确规定了教师的职责，又要求教师应具有梅兰竹菊的品格。办公室的小黑板上写上“学高为师、身正为范”、“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”之类的标语，引导教师拥有正确的价值取向。

4.美化学生宿舍

首先由学校统一制作学生名卡，统一指定张贴位置，便于宿舍检查人员对号检查。同时清理寝室墙壁上的“垃圾文化”，制定寝室管理制度，并统一张贴于适当位置。我们还在学生中开展“美在宿舍”的设计比赛，发动全体学生宿舍参加比赛，美化宿舍环境。该活动极大促进了我校宿舍文化的健康发展，营造了温馨如家的宿舍环境，凝聚了宿舍成员的向心力。

经过几年的努力，我校形成了一个布局合理、生机盎然、整洁优美、宁静有序、蓬勃向上、健康和谐的校园环境，成为了学生健康成长、成人成材的沃土和摇篮。

二、建立规范有序的管理机制

学校的各项管理制度，是广大师生的行为准则，通过它可以把学校的物质文化和精神文化有机结合成一个整体。

1.完善各项规章制度

近年来，我校以培养“四有”新人为办学目标，以“育人先育德”为办学特色之一，立足本校实情，从教师和学生两个层面制定了各种有利于加强学校管理、促进学校发展的规章制度。在教师方面，制定《教职工任用制度》，体现“能者上、平者让、庸者下”的人事管理新体制，制定《教职工奖罚制度》，体现奖勤罚懒、按劳分配的原则等等，让广大教师感到自己是处于一个公正平等的氛围中工作，从而全身心投入教育事业，最大限度地发挥自身的创造力。在学生方面，我们以《中学生守则》、《学生日常行为规范》为依托，制定更加具体、针对性操作性更强的标准和要求，如《学生―日常规》、《横垛中学校规十条》、《宿舍管理条例》、《学生奖惩条例》等等，并将其实施情况纳入班级的目标管理，做到一日一检查，一周一小结，一月一总结，一学期一评比，从而对学生违纪现象进行及时纠正。

2.坚持封闭式管理

学生是单纯的，为了抵御社会文化中的消极的有害的东西渗入，给他们营造一个相对洁净、安全的学习环境，多年来，我们始终坚持封闭式管理。我们规定上课时间宿舍大门关闭，学生不得在宿舍逗留；休息时间宿舍室长要检查室内人数，有缺宿现象及时报告管理人员。食堂规定开饭时间，学生凭卡排队购买饭菜。我们还成立了一支有专职人员和兼职人员相结合的保卫队伍，加强校园安全保卫工作，执行出入校门检查登记制度，外来车辆（公事车辆除外）一律不准进校园。学生非假日要离开学校，必须凭班主任出具的“请假条”。在文化上，一方面，丰富学生校内外的文化生活，让健康、高雅的文化气息感染学生；另一方面拒绝娱乐性、刺激性强的通俗文化进校园，遏制迷恋现代手段的各种游戏及流行音乐的倾向。

三、营造宽松和谐的人际关系

校园人际环境是校园精神环境的支点。它主要包括学校领导与教职工之间、教职工与教职工之间、师生之间、同学之间的关系。这些关系协调好，人与人之间融洽相处，能增进友谊，增强学校的向心力和凝聚力，形成学校团结向上的小气候。

领导者的领导艺术常常直接影响着学校的教学质量。我校领导班子坚持“以人为本”的理念，树立科学的办学指导思想，实行民主管理。真正做到尊师重教，甘当公仆。学校努力营造教师发展的空间，提倡每一名教师在工作中设计自我，在学习中提升自我。鼓励教师成名，给他们尽可能地创设一个平等自由的学术环境，把人文关怀落实到教师个体的身上，使之“人尽其才，才尽其用”。在管理中我校领导班子淡化管理者的角色和地位，把师生真正地当成服务的对象，鼓励教师与管理者大胆互动，平等交流，使教师真正感受到做人的尊严和从教的幸福，极大地调动了教师工作积极性，也使学校的教学工作迈上了一个新的台阶。

作为知识分子，教师之间时常有“文人相轻”的不良思想。为了帮助教师克服这一陋习，减少教师精力内耗，我们提出了教学工作独立集体效益原则，这一原则决定了教师之间必须从事业出发，互相理解，求大同，讲究群体意识，团结合作，建立起良好的协作关系。我们还开展了年级组备课、上课、评课系列活动，新老教师师徒结对活动，课题组科研活动，……一系列活动的开展很大程度上加深了教师之间的理解交流，有力地改善了教师的人际关系，同时还在教师中树立了敬业精神、进取精神、团队精神，很好地促动了教学工作的发展。

古人说“亲其师”才能“信其道”，也才能“受其术”，这说明良好的师生关系是良好班集体形成的重要条件，也是教育获得成效的保证。建立良好的师生关系，关键在于转变教师的观念。某些教师受传统思想影响，主张确立教师的权威，连有些学生、家长都笃信这一点，这显然与学校的办学要求存在距离。为了打破这一旧观念，让学生冲破这种思想桎梏，我校加大课程改革的力度，提倡启发式、讨论式教学方法，推动学生创新思维的发展，营造良好的教学氛围。同时要求全体教师将学生定位为班级的主人，课堂的主体；将自己定位学生的指导者、学生的“益友”、合作伙伴。老师摆脱以前那种师道尊严，走到学生中去，过问他们的生活小事，关心他们的学习情况，教师以情感人，以理服人，以智启人，那么学生自然也能“投之以桃，报之以李”，尊重、热爱、信赖老师。

在学生与学生之间，我们则要求教师要有目的地引导同学克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，提倡同学间团结友爱、相互尊重、互相帮助、互相督促、共同提高，同时要重视学生的心理疏导，强调同学间的人际关系应遵循守纪、理解、团结、互助的基本原则，鼓励学生充满自信、公平竞争、帮人所需、大度为怀。学生间良好的人际关系，不仅有利于学生学习，促进了学生健康成长，对学生人格的塑造也有很大的好处。

四、塑造积极向上的校园精神

校园精神是学校师生职工精神面貌的总体现。为了塑造积极向上的校园精神，我校在全体师生中广泛开展多种教育，以整体提升教师师德、社会公德水平。在领导干部中开展“以德行政”教育，使本校各层管理者能够保持清正廉洁、勤政为民，树立“团结协作、勤廉高效”的工作作风，用自己的言行发挥管理育人、服务育人的作用。在广大教师中开展师德教育活动，确立正确的质量观和人才观，明确现代人才的衡量标准，树立“教书育人、管理育人、服务育人”的新观念，倡导“为学生一生奠基、对民族未来负责”的教育理念，在全校师生中大力开展“以德修身”的教育，把公民道德基本规范、教师职业道德规范，内化为自身的道德信念和行为准则，自觉为人师表，作道德的表率。在班级中开展“创文明班级、树优良班风”为主要内容的创建活动，通过各种载体和形式将社会所倡导的价值观念、道德规范和行为准则，以启迪、熏陶、感化和塑造等方式潜移默化地引导和规范学生的思想行为，树立科学的世界观和正确的人生观、价值观，养成良好的道德品质和文明行为。几年来，我校通过努力，逐渐形成了“求实创新、奋发向上、爱国爱校”的校园精神。

五、营造具有特色的班级文化

校园是学生学习生活的主要场所，班级是学校教育教学的基本单位，是学生学习生活的基本环境，班级小气候的状况直接关系到学生的成长，同时也关联学校的大气候。校园文化建设当然离不开班级文化建设和班级特色的创建。班级文化和特色，深刻地影响着师生的思想观念、道德品质、人格特征、生活方式、知识技能和行为习惯，发挥着教育、导向、激励的综合功能，产生了整体育人的最佳效应。优良的班风进一步促进学校的精神文明建设，形成良性循环的教育氛围。营建班级文化，我校立足于培养学生健全人格的总体目标，在全面执行《中学生日常行为规范》的基础上，结合班情，构建适合自己的班级建设模式。模式一，制度建设型。采用这一模式的往往是有经验的老班主任。他们认为，班集体如果没有强有力的约束力，学生就如同一盘散沙。没有凝聚力，没有向心力，也没有奋斗目标。所以，他们特别重视班级制度建设。他们首先制定一套行之有效的班级管理制度。晨读、出操、值日、用餐、听课、作业等等。每一项都有明确规定，并有相应的奖惩措施。让学生有章可依，有规可循。模式二，民主管理型。这一模式摒弃“封建家长式”的管理。变单向信息交流和单向文化传递为双向交流和相互传递。班主任变换传统角色，走向学生，带领学生开展班级工作。每一件事都经过酝酿、讨论、实施、评价等几个步骤。这样的班级，学生办事积极性高，团结协作气氛浓，学生的工作能力得到了充分的锻炼。模式三，心理疏导型。学生性格迥异，其中不乏内向封闭者，再加上家庭不良文化的影响，社会价值导向的偏颇，甚至是学校教育的失败，学生各种心理问题会以各种形式表现出来。年级越高，问题越严重。针对这种情况，有的班级用心理疏导调控全班学生的情绪，关注每一个学生，及时发现问题，耐心疏导，解决问题症结，使班集体永保健康，永保活力……各个班级的切入点不同，抓的重点不一样，其实殊途同归，都是在“内化”上下功夫，提高学生素质，完善学生人格……

以上是我校在长期的研究摸索中的一点尝试，尽管在这过程中有诸多困难和艰辛，个中滋味只有亲历过的人才能体会，但我们坚持下来了，事实也证明这种坚持是正确的。良好和谐的育人环境确实是提高教育教学质量的有力保证。“九连冠”已成为过去，今后的路还很长，我们横中人将一直努力下去。