职业学校教师个人知识管理策略研究

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【摘 要】教师个人知识管理是教师通过信息技术手段对知识进行获取、分析、转化、共享，以达到补充个人知识、调整知识结构，并最终实现提高教师工作效率的目的。文章探讨了职业学校教师进行个人知识管理的意义，并提出职业学校教师可以通过个人知识管理软件、微博、Moodle平台等途径来实现教师的个人知识管理，以提升个人知识管理水平。

【关键词】职业学校教师；个人知识管理；Blog；Moodle

个人知识管理（PKM）是一种新的知识管理的理念和方法，能将个人拥有的各种资料、信息变成更具价值的知识，最终利于自己的工作、生活。教师个人知识管理是教师个人通过对知识获取、共享、转化和创新等过程的管理与优化，及对个人知识体系的修缮与维护，有效地整合与补充个人知识资源，调整和完善个人知识结构，提升个人学习效率和学习品质并最终提高专业竞争力的过程。教师通过这种“知识资产”的管理，使知识成为个人专业竞争力的有机组成部分，并对教师个人专业发展产生更大的促进作用。

信息时代职业学校教师的角色在不断的发生变化，从传统单一的“传道授业解惑者”转变为多重角色。职业学校教师有别于高校教师和广大中小学教师，其教师角色包括指导者、组织者、引领者、管理者、促进者、伙伴、研究者、学习者、反思者等。如此多的角色类型，没有多种知识类型是很难适应新时代、新课改对教师的要求。职校教师的知识结构决定了教师个人知识管理存在多样化、动态化，所以职教学校的教师个人知识管理显得尤为重要。

一、目前职业学校教师个人知识管理的现状及其重要性

通过调查和分析，绝大多数的职校教师都很关注自己在教学、学习等方面进行适当的知识管理，对于将个人知识管理运用实践的意识很强。但全方位知识管理的意识却很弱。目前职业学校教师在个人知识管理方面存在的一些问题分析如下：

（一）缺乏个人知识管理的意识和系统的知识管理方式

据调查，半数以上的教师不关注教学和学习方面的知识管理，养成写教学日记或教学反思习惯的教师不到三成。由于缺乏理论层面的认知指导，许多教师虽然有意识管理自己的知识，但是对于管理的方式还是比较模糊。

（二）缺乏对个人知识管理工具的应用

传统教学过程中教师对于知识的管理是一种简单的实物资料整合方式，在计算机普及的时代，文件管理工具的使用使教师对知识归类整理更方便。虽然大部分教师对于网络空间的交流共享优势比较了解，但是还是习惯传统的文件管理工具，缺乏对个人知识管理工具的应用。

（三）缺乏系统化的知识管理平台

校园网的知识管理平台，知识管理、资源共享、教师交流的系统平台功能还不完善，缺乏完整的教学资源库。通过个人知识管理系统的平台，教师可以不断的提升自己的教师专业发展，学习和借鉴优秀教师的成功经验。

基于以上问题和不足，职业学校教师要想管理好自己的知识是需要策略和方法的。首先教师要不断地去更新充实自己的知识，既要重视对既存的理论性知识的接受性学习，又要从外界环境中及时摄取准确有效的信息；其次应把所得到的初级信息加以筛选梳理，使之系统化、有序化，可借助一定的知识管理工具来提高效率；最后要建构自己的知识体系，从而建立长期的发展能力，更好的提升个人的竞争力。

二、职业学校教师个人知识管理的途径及方法

在信息时代，作为教师如何对大量的知识信息经行存储、归类、整理、分享就尤为重要。通常情况是利用个人计算机建立知识文件夹，在网络时代，更注重知识的共享与交流，所以教师需要在web环境进行个人知识管理，常用的途径和方法有：Blog（博客）、Wiki（百科全书）、RSS（信息聚合）、Mail（邮件）、Google、Moodle平台等。本文主要研究针式PKM软件、BLOG博客、Moodle平台在教师个人知识管理中的应用。

（一）针式PKM软件在个人知识管理中的应用

针式PKM是一款按“整理中学习，学习中整理，应用中整理”理念设计、功能丰富、专业的个人知识管理软件，通过“生涯规划”和强大的知识分类体系树功能，引导用户从“资料管理”到“知识管理”的转变；支持200多种格式文件的全文快速搜索，集成Office2003/2007的Word/Excel/PPT等文档，在同一画面显示等等PKM特有的功能。如果仅仅是支持一两种格式的文件，明显不能满足每个人的要求。另外，它还支持树状列表，支持标签管理、快速搜索和颜色分类。

（二）BLOG在个人知识管理中的应用

Blog本质上是个人信息系统，通过Blog还可以实现对个人文档类的知识资源和网络信息资源进行管理。个人获取这些资源后，可以在Blog中将这些知识资源按不同的知识特点进行分类安排，从而形成个人知识库。由于个体的差异性，个人知识库最佳的分类类别应个人经过了不断的实践和反复的纠错而逐步摸索出来。

通过用Blog可进行协作教学设计。通过Blog在教研中的利用，教师可以打破传统的各自为阵的个人主义的习惯，教师之间、教师与各学科专家之间可以相互合作，发挥团队协作精神进行教学设计。教师可以通过博客与他人共享自己的教学理念与教学信息，了解自己和其他博主在教学方案、教学计划、教学策略与方法等方面与其他同行的差异，从而体会和学习优秀教师的课程教学经验。

Blog工具在实现教师个人知识管理过程中，知识的存储、获取、传播、共享等环节是相互交错的。Blog将成为教师个人知识管理的有利帮手，在促进教师个人知识管理的发展过程中起到巨大的推动作用。

（三）Moodle平台在个人知识管理中的应用

Moodle平台是适合教师个人知识管理的非常有效的技术，是ModularObject-OrientedDynamicLearningEnvironment的

首字母的缩写，意思是模块化的面向对象的动态的学习环境。Moodle平台作为一个开源的基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统的出现，为教师专业知识发展提供了一种新型的模式。

此外，Moodle平台提供了灵活的活动配置模块――论坛、资源、投票、问卷调查、聊天、Blog、WIKI、专题讨论等，支持多种教学模式，教师与教师之间可以在一个积极协作的在线环境中最大限度地实现同步和异步交流。教师在日常教学中经常会有新知识的收获，其中既有显性知识的增长，也有实践性知识和情感领域的收获，这是教师最重要的知识来源。教师的教学理念、教学经验、课堂上的突发事件、设计的教案、笔记等都是非常宝贵的知识资源。

教师可以利用Moodle内嵌的Blog以日志的形式记录下来，记录每天教学的点滴感受以及在与其他教师网上交流时擦出的新的思想和灵感的火花。也可以利用Moodle平台中的资源模块以课程内容的形式出现。这样，教师日常积累的显性知识，便可以内化为自己的经验，完成知识的转化，不断累积知识。

三、结语

个人知识管理是提高个人知识水平的重要和有效的途径。职业学校教师要重视个人知识管理，这样才能够保证知识管理对工作和研究产生效力。为达到知识的有效管理，教师可以根据自己的偏好和需要选择各种不同的方法，为自己的知识管理服务，从而提高个人的核心竞争力，更好的提高个人教学水平并促进个人专业成长。同时要加强与师生、朋友、社会的交流，建立并丰富个人知识体系，解决好实际工作中的问题。

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