郭晓朋:浅谈小学生数学学习兴趣的培养策略

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摘 要：学习兴趣的培养是新课程标准实践的重要目标。只有让学生对学习的知识感兴趣，他们才会积极主动的、集中精力的去探索其中的根本，并从中获得学习带来的乐趣。小学生进行数学知识的学习时，学习效率是以学习兴趣为依托的，如果没有学习兴趣，学习就成了无水之源。只有学生愿意学，才能自觉、主动的去完成学习任务，把数学学得更好。

关键词：小学；数学；学习；兴趣

小学数学学习中，学生水平总是存在参差不齐的现象。不论成绩好与坏，我们都不能否认，孩子的心总是向上的，只是我们传统的教育机制出现了偏差，导致学生丧失学习兴趣，数学学习热情衰减，学习对于孩子来说，成了一种负担。学生在这种状态下进行学习活动，怎么能学得好呢？

为了让学生丢掉包袱，变压力为动力，我在教学中进行了一下尝试，现在与大家交流一下。

一、在数学学习活动中，让学生体会到学习的乐趣

不论是轻而易举的成功，还是来之不易的成功，人人都喜欢成功带来的喜悦。经过多年教学观察我发现，很多学生对学习失去兴趣，是因为他们从来没有体验过学习成功的乐趣。由于很多家长对学生的期望值偏高，因此，特别关注学生的学习成绩，只要学生一回家，就会催促学生去学习；学生刚要看一会电视，又马上催促学生去学习，很多家长甚至在学生完成学校教师留的作业后，还要给学生出一些题来做，搞得学生很晚才休息。我就了解到这样一个学生，每天做作业做到晚上十点半左右，然后才上床睡觉。做作业的效率很低，用的时间很长。后来经过了解才知道，爸爸妈妈每次在学生做完作业后还要找一大堆题目让学生来做。于是这个学生就拖拖拉拉，把做作业的时间拉长，一直到快要睡觉了，才完成作业，这样，家长一看时间晚了，就说，今天就不再做家庭作业了，赶快睡吧，结果就养成了这个学生做作业拖拉的习惯。这样的教育方式只会让学生感到学习是一种苦差事，是一件很累的事情，怎么会对学习产生浓厚的兴趣呢？同时，当学生成绩不是特别突出时，就会责备和批评学生，甚至经常拿自己的孩子和别人进行比较，“你看看人家那个谁谁，咱怎么就不能和人家学学呢？”殊不知，这样的教育方式，只能让学生心生反感，彻底对学习失去兴趣。为了培养学生学习的兴趣，我经常用鼓励的方式去激发他们的学习兴趣。比如，我带的班级中，有个学生并不是特别喜欢学习，学习成绩也不是很好，我在上课的时候，就故意让他回答一些较容易的问题；每当他取得一点点进步时，我就当着全班学生的面表扬他。很明显，一段时间后，我欣喜地发现，他对学习逐渐产生了兴趣，学习的劲头明显提高。综上所述，如果学生在学习的过程中，得到的总是指责、批评和抱怨，那么学生就会产生大大的挫败感，从而对学习提不起一点兴趣；反之，如果学生能够从学习中体验到成功的乐趣，那么，学生的学习兴趣就会被激发出来。因此，我们可以得出这样的结论：让学生品尝到学习成功的乐趣，是激发学生学习兴趣的有效途径。

二、用小孩子的天性来触发他们学习数学的兴趣

喜欢趣味性的事物，是孩子的天性，小学数学教学中要多设计一些趣味性的环节，才能更大程度的吸引学生进行学习。对于小学生来说，他们仍然处于儿童阶段，他们的心理仍然处于儿童时期，对于一些抽象的东西理解起来是有很大困难的。尤其是我们数学学科，其中就有一些比较抽象的概念和理念，如何把这些抽象的知识让学生形象地掌握呢？通常用故事、童话、传说等，或者用比较通俗的生活化语言讲述出来，这样就能在很大程度上吸引学生的注意力。要想培养学生的学习兴趣，首先我们应重视导入环节的设计，因为如果我们在上课的一开始就牢牢吸引学生，激发学生的求知欲，那么在接下来的教学过程中学生就会全身心投入。比如，在学习五年级下册中《分数的意义和性质》这节内容时，一上课，我就给学生出了这样几个数字谜语：一分为二、百里挑一、七上八下、十拿九稳，这时学生都你看我，我看你，有小声嘀咕的，有抓耳挠腮的。于是，我继续说道：“老师给你们个提示，假如你和你的同桌分一个苹果，每个人得到的肯定不能用整数表示了，那么得用什么数呢？”这样，我通过在上课一开始给学生出谜语并且提出富有思考性的问题，引发了学生强烈的求知欲望。如果学生的注意力能够保持高度的集中状态，他们再去接受那些较为抽象的知识就可能变得简单多了。再如，我在讲“分数”的概念时，就首先从一个小故事入手，巧妙地激发了学生学习的兴趣。这个故事是这样的：兔妈妈有三个孩子：兔姐姐、兔弟弟、兔妹妹。有一天，兔妈妈找了一根胡萝卜，她把胡萝卜分成了三份：给了兔姐姐1/3、兔弟弟2/6、兔妹妹3/9……我的故事还没有讲完，学生就都开始嚷嚷了，“兔妈妈偏心，不公平，兔妹妹为什么分得这么多？”于是，我鼓励学生进行谈论，看看兔妈妈是否真的偏心。在大家争得不可开交之时，我告诉了学生真正的答案。这时，学生的好奇心就被我成功地调动起来了，大家都瞪着一双小眼睛听我讲解有关分数的知识。如果换一种方法，课堂上直接跟学生说，今天我们来讲分数，然后比较一下分数的大小。估计，学生不会有多大的热情，同时，很可能在听课的过程中走神，因为对于这样抽象的概念，平淡地去讲，很难激发学生学习的兴趣，时间长了，还有可能引发学生对学习的反感，从而影响学生对学习的热情，影响他们的学习效果。一旦作为基础知识的环节，学生没有很好地掌握，势必会影响到后续的学习进程，这样的恶性循环，到最后，学生就会逐渐对学习失去兴趣，直接影响到学生的长远发展和健康成长。我国古代著名的教育专家孔子就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，学习兴趣对于学生来说是多么的重要。所以，我想对各位同仁及各位家长呼吁：要想让学生顺利走过整个学习生涯，我们需要做并不是时刻关注学生的学习成绩，而是去激发他们的学习兴趣。

综上所述，小学生的数学学习兴趣的高低，是教学成败的关键。在小学数学教学中我们一定要注重学生学习兴趣的培养，让学生兴趣盎然地学数学，从而切实体会由学习数学而带来的轻松和愉悦。