开篇:润墨网以专业的文秘视角,为您筛选了一篇以智慧成就智慧课堂范文,如需获取更多写作素材,在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享!
摘 要:孩子的心灵是智慧的海洋,教师要以智慧成就智慧课堂。首先,创设有效的课堂情境。其次,认真钻研教材,大胆对教学结构进行有效调整。最后,注重语言艺术。
关键词:智慧课堂;有效情境;钻研教材;有效调整;语言艺术
打开北师大课本,每一课都如同一幅美丽的画卷和一个有趣的故事。结合新的教育教学理念,我每次在备课时都根据知识特点创设有趣的情境,设计不同层次的习题,可是效果不佳。有幸听了黄爱华老师的“乘数中间有零的乘法”一课,使我茅塞顿开。
一、创设有效的课堂情境
例如:张老师直接在黑板上写了一个算式,328×4=?让学生判断积应该是几位数?怎样判断?因为一位数乘三位数已经学过,孩子们很快做出了判断,并且说出了判断依据。接着他又让大家估算:300×4=?随之把328×4改为308×4,黄老师讲到这里,我以为接下来就是我们老师的习惯导课方式:“今天我们就来学习乘数中间有零的乘法。”而黄老师在此时提出了一个关键性的问题:“把2改为0积里要不要去掉一个框?”这个问题的抛出,好似“一石激起千层浪”。学生的求知欲,探讨欲很强烈,面对此情此景,我们追求的课堂知识目标还怕完成不了吗?
黄老师没有华丽的词语,有趣的故事,而是创设一个“问题情境”就达到了事半功倍的效果。以前对于“情境”我只单纯地理解为语言和故事,追求了趣味性,而对知识的有效性和帮考虑甚少。
二、认真钻研教材,大胆对教学结构进行有效调整
根据教材安排,这节课先引导学生复习0的乘法,在出示一道一位数乘两位数的乘法应用题,“学校体育馆有4个同样的看台,每个看台有6排,一排17个座,一个看台多少个座?”在此基础上提出了“一个看台102个座位,4个看台多少个座位?”由此展开新知的学习。而听完黄老师的这节课,他完全没有按照教材安排走,而是结合学生特点知识特点进行了精心合理的调整和安排。
用一位数乘三位数的算式展开教学。他并没有让学生去算,而是让学生去判断积是几位数,复习积的定位方法,随之改变数字,提出问题“乘数中间出现了0,在积里要不要去掉一个框的问题”,由此展开了新知的教学。围绕这一问题,学生展开充分地讨论。因为学生已经有了乘数中间没0的乘法学习经验,而黄老师也对此进行了复习,所以,每一个孩子在此基础上都在积极认真地展开思考、讨论,将学习的主动去权交给孩子。将课程标准中所提的“探究合作”的学习方法真真正正地落在了实处。同时还培养了孩子分析、比较、推理的能力,在不知不觉中实现了“三维目标”。
我也上过很多公开课。记忆最深的一次是,教改第一年,我上的“买文具”也就是“人民币”的认识。课前的确进行了充分的准备,可是效果很不好。当时我也很不好意思,也很头疼。那个时候大家都是摸着石头过河,而我可能也属于既胆小又不够成熟的一类吧。似乎感觉所有课前的认真准备只可以用书面的形式表现,一旦深入课堂,效果并没有想象的那样好。随着不断的反思与实践,尤其是这次南京听课,犹如给了我一次精神上的盛宴,理论上给了我补充,教学上给了我点化让我更好地作为孩子们的引航者。
三、注重语言的艺术
记得黄老师让很多孩子上黑板,写出704×5的过程。一个孩子写错了数字,把得数3520写成了3570。
黄老师说:哦,你是故意写错的,是不是想提醒其他学生的!
学生说:老师,我不是故意写错的,是我算的时候想错的。
黄老师说:噢,那你现在想提醒同学们一些什么吗?
学生说:0×5千万别看成5,一定要看成0!
当时我真的很感叹,感叹黄老师的机智和课堂调控能力以及爱护学生的心理。他的话锋转移,既保护了孩子的自尊心(1400多位老师在台下听课),又纠正了错误,同时全体学生还加深了印象,既保全了孩子的诚实,又让学生体会了老师的爱心,出错的这个孩子仍会处于积极的学习状态。
数学课堂上的语言要求准确、规范、简洁明了,同时又不失语言的艺术与魅力。所以,在此基础上我们还要增加其幽默性又不失知识性。要达到这个目标,还需我们不断的提高个人修养与专业修养。
人的发展历程就像爬山,每登上一个高度都能看到更远更美的风景。为“教”我们唯有不断学习,学习中实践,实践中反思,多聆听大师的课堂教学,很快帮我们拨开云雾,让我们用更明朗的眼睛去用心地关注教研教学,老师智慧地教,学生智慧地学,以智慧成就智慧课堂。
(作者单位 陕西省渭南市临渭区南塘小学)