浅谈声乐教学中的钢琴即兴伴奏

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈声乐教学中的钢琴即兴伴奏范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：钢琴即兴伴奏是声乐教学中常用的伴奏形式，它能够起到伴奏和艺术指导两大作用，在教学的过程中，伴奏者不仅要投入感情和艺术表现，还要准确的把握作品风格和内在意境，灵活的应用钢琴即兴伴奏，完美的诠释出声乐作品的内涵，从而达到良好的教学效果。

关键词：声乐教学； 钢琴即兴伴奏； 诠释作品

在声乐教学实践中，钢琴即兴伴奏是音乐作品不可分割的重要组成部分，它与演唱相辅相成，是诠释歌曲的纽带和基础。在声乐教学中，如何充分的利用钢琴即兴伴奏的特点和优势，引导学生准确的演唱音乐作品和准确的诠释歌曲内涵，将学生和歌曲、伴奏融为一体，是“主导者”肩负的重要使命，也是充分调动学生的创作热情和展现作品艺术魅力的重要途径。

一、钢琴即兴伴奏在声乐教学中的地位和作用

声乐教学中的钢琴伴奏是整个教学活动中的重要组成部分。钢琴伴奏不再是单纯的音乐背景，而是音乐机构中重要的有机组成部分。音乐教学中的钢琴即兴伴奏同样也是整个教学活动中不可分割的有机组成部分。它虽然是伴奏，但是它辅助学生共同塑造了一个完美的音乐形象。在声乐的教学过程中，好的钢琴即兴伴奏无论是在音乐作品的前奏、演唱过程，还是间隙、结束，都具有确定音高、引导节奏、渲染气氛、强化主题和升华情感的重要作用，而且完善了对音乐作品的再创作。同时，钢琴即兴伴奏能够有效的激发学生的学习热情，使乐曲更加完整。可以这么说，一位优秀的声乐教师不仅要有一副好嗓子和扎实的专业功底，更应该有精湛的钢琴即兴伴奏技术。

二、如何谈好钢琴即兴伴奏

钢琴即兴伴奏在声乐教学的发挥着重要作用，在整个教学环节中有着主导地位，那么声乐教师应该怎样提高钢琴即兴伴奏水平，以达到更好的教学效果呢？笔者对此提出了以下几点看法：

1. 具备扎实的钢琴功底及较高的音乐理论水平

所谓的钢琴即兴伴奏，是指在没有伴奏谱而只有旋律谱的情况下用钢琴为歌曲弹出的伴奏。钢琴即兴伴奏的基础，既包括钢琴弹奏基础，也包括音乐理论与实践创作基础。具体来说，表现在两个方面：首先是钢琴弹奏基础。钢琴即兴伴奏是在钢琴弹奏的基础上体现创意性的一种伴奏过程。良好的钢琴弹奏基础对钢琴即兴伴奏的发挥起着重要作用，是钢琴即兴弹奏的必备条件。这就要求我们的声乐教师必须具备扎实的钢琴弹奏基础。其次就是较高的音乐理论水平。这其中包括和声设计、乐理以及对作品的分析。有教授将这些理论归纳为硬技术和软件术两个方面，其中硬技术有和弦、调式、织体、调性四项，而软技术则包括和弦的连接、声部的横向进行、和弦外音等七项。掌握好这些理论有利于弹好即兴伴奏。

2. 选择合适的伴奏织体

不论什么类型的音乐作品都需要表达感情，不同的作品表达出来的感情和情绪不同。一般把歌曲分为欢快、抒情、进行曲风格三种基本情绪。不同的伴奏织体表达出的情绪是很不一样的，选择准确的伴奏织体是即兴伴奏准确表达感情的关键所在。伴奏织体的基本类型有3种，分别是：柱状和弦式，半分解和弦式以及全分解和弦式。不同的织体其表现特征和适用范围不同，在声乐教学中，用不同的伴奏织体来表达不同的情绪的声乐作品。比如说是欢快的舞曲。这类的歌曲都比较热情、活泼，欢快明朗。全曲中往往贯穿一个节奏，和声要热情，但又不能过于清淡，因此选择半分解和弦比较适合。如果是抒情类的歌曲，它的特点是：抒发感情饱满，情绪变化丰富、细腻。和声浓度要清淡，所以在选择伴奏织体时可以用分解和弦和琶音为主。伴奏时下键尽量柔和、圆润，触键速度要慢。这样才能起到烘托氛围的效果。如果是进行曲，这类歌曲节奏鲜明、情绪饱满，具有很强的概括性和号召性，要表达出一种宽广、宏伟的气势。因此在弹奏时要下键果断、坚挺，调动身体的力量来弹奏。

3. 与教学对象形成默契配合

在声乐教学中，教师的伴奏应该与教学对象紧密结合，形成一个有机的整体。共同配合互补，来共同诠释、表达出音乐作品的内涵。共同渲染音乐的强大感染力和号召力，不能放弃对完美的整体教学效果的追求。比如说有的声乐教师在伴奏的过程中会不自觉的忘记自己的角色要求，往往把伴奏放到和独奏一样的主导地位，忽视了教学对象的参与。或是没有充分认识到钢琴即兴伴奏在声乐教学中的作用，在教学中消极、被动的跟随教学对象，认为只要是跟的好就是伴奏的好，忽视了自己作为教学主导者的作用和影响力。因此，教师应该用钢琴即兴伴奏正确的引导教育对象正确的表达音乐的精髓，塑造生动的音乐形象，从而达到令人满意的教学效果。

三、 灵活的运用即兴伴奏达到良好的教学效果

在一首完整的音乐作品中，一般将即兴伴奏分为前奏、伴奏、间奏和结束几个部分。巧妙的运用这几个部分来引导演唱者，才可以让演唱者更好的诠释出音乐作品的内涵。

要灵活的运用即兴伴奏做好前奏铺垫。任何一首声乐作品的伴奏中都要运用伴奏进行前奏渲染铺垫，前奏是音乐的开始，是演唱者开始演唱的预备提示。在弹奏前奏时，应该结合音乐的创作背景和感情表达的需要，给演唱者高音、节奏等方面的提示，让演唱者迅速的进入演唱状态。在教学过程中，由于演唱者的学习程度和接受能力不同，因此伴奏者在间奏引导上也应该灵活的运用。对于节奏感强、音准辨别能力强的可以在伴奏中倾向于渲染情绪，对于需要较长时间准备的学生应该适当的调整预备拍，在进入的前一拍做起唱提示，以使演唱者快速的进入正题。

总结

总的来说，在声乐教学中，钢琴即兴伴奏扮演着重要的角色，作为声乐教师，应该对钢琴即兴伴奏引起足够的重视，不断的提高即兴伴奏的能力，使声乐教学更加富有激情和活力。从而达到良好的声乐教学效果。

参考文献：

[1]王慧洁.论声乐教学中的钢琴即兴伴奏[J].出国与就业,2011,(3)

[2]李静.谈声乐教学中的钢琴伴奏问题[J].乐器2011,(3)

[3]蔡杰.浅谈音乐教学中的钢琴即兴伴奏[J].大众文艺,2010,(7)

作者简介：曹承伟，（1976.10）男 云南省师宗县人 讲师 学历：本科 研究方向：钢琴演奏、自弹自唱、合唱与指挥。