时评：从一堂课看教师是兴教之本

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人们常常觉得一年级的知识没有可教的，因为太简单。但北京顺义区仁和中心小学教一年级算术的李瑞兰老师却不这么认为。她说，如果我们用儿童的视角、孩子的眼光、孩子的认知结构去思考、去发现、去探索，就会觉得课堂是多么丰富多彩，那么有意义。 上课伊始，李老师出示了一道算术题：“一年级（2）班原来有学生29人，开学后又转来4人。问：看到这两句话，你想到了什么？”学生答：能提出一个问题。李老师又说：根据这两个条件，你能提出哪些数学问题？学生思考了一会儿，纷纷举起了小手。学生1答：可以求现在班里有多少人？李老师说：“这位同学说得很好，但回答问题时要完整。”学生2答：这道题还能求原来的比转来的多多少人？转来的比原来的少多少人？这位同学的发言博得了热烈的掌声。李老师进一步激励学生说，“还能提出不同的问题。”又有一位学生站起来大声说：这道题还能求转来的再添上几个人就和原来的同样多？不等老师叫又有一学生抢着说：原来的人数去掉几个就和现在的同样多？ 学生的思维闸门打开了，越说越兴奋，越灵活，提出了十多个问题。这时李老师并不急于评判，都热情地给予肯定和表扬。然后，帮助他们把这些问题梳理归纳为3种类型并引导学生的思路。 之后，李老师又引导说：“这节课请你们先来帮助老师算一算29加4等于几，也就是求现在有多少人，用你喜欢的方法，口算、笔算、动手摆都可以，看谁的方法多，算得快。”听老师这么一说，教室里立刻活跃起来。只见他们有的用笔写写画画，有的摆起了学具；有的学生在那里冥思苦想……这节课，李老师始终在启发、引导、激励学生，在发现问题中提出不同的见解，在解决问题中大胆求变，让学生们展开思维的翅膀，在广阔的思维空间翱翔。有人说：“教师的成功不一定是学生的成功，而学生的成功一定是教师的成功。” 教师是兴教之本 赢得教师，才能赢得21世纪的教育。能否建立一支具有优良的师德、胜任现代教育教学工作、具有现代教育理论经和教科研水平、适应教育改革和发展需要的师资队伍，事关学校的生存、发展和整个事业的成败。据仁和小学史红校长介绍说，该校加强教师队伍建设的总体思路是：高起点谋划，高层次培训，高尚的师德，高标准要求，高速度发展。确定这一思路，结合本校的实际情况，又反映出时代的要求。 1、高起点谋划，领导层面强化“四个意识” “国运兴衰，系于教育，教育兴衰，系于教师。”仁和小学以提高教师整体素质，优化教师队伍结构为目标，从新的视角，用新的观念来认识它的客观规律。对此，领导一班人首先强化“四个意识”： 一是实施素质教育需要高素质教师的质量意识； 二是集中一切力量抓教师队伍建设的战略意识；三是充分发挥教师自身积极性的主体意识；四是有效利用校内外一切有利条件的资源意识。这四个意识主要强调在管理中充分发挥干部教师的主体作用。 2、高尚的师德，在全体教师中营造氛围 素质教育向教师队伍提出更新更高的要求，仁和小学在教师中开展：（1）树正气，爱岗敬业，塑造师魂，通过“三讲”、“三爱”即讲团结、讲政治、讲奉献；爱事业、爱学校、爱学生。在教师中形成“团结向上、爱岗敬业、崇尚师德、锐意改革”的集体氛围。（2）学理论，转变观念，提高师德，学校在工作计划中明确规定，全体教师要努力学习，加强思想建设。（3）积极培训，强化基本功，提高师能。（4）实施教育科研，促教师转型。树立“一切为了孩子，为了孩子的一切”的教育观念。 3、高层次培训，促骨干教师高速成长 骨干教师数量的多少和质量的高低，直接影响着教师队伍的整体水平。他们通过“一明确”、“一运用”促骨干教师高速成长。一明确是明确培养规格，促高速成长。在确定骨干教师培养规格时，他们主要考虑“师德”、“师能”两大方面，概括为“敬业思想”、“勤业精神”、“精业能力”、“创业作为”16个字，为教师自我提升指明了方向和奋斗目标。 4、高标准要求，使名优教师成才 名优教师是骨干中的骨干，教师队伍中的精华，是旗帜。“名优教师”不是指一两个人，是教师队伍中的一个层次。他们的目标是：较短时间内推出在全区有一定影响，教育改革有一定成绩的教师。领导班子成员树立师资队伍建设的全局意识，从各方面促名优教师成长。 通过学习、培训、实践，教师精神振奋，跃跃欲试，师魂的塑造，教师爱岗敬业的事业心更加强烈。学习培训，教师掌握了先进的教育理论，及时了解改革信息，树立了现代的教育观、学生观、质量观，教育教学水平迅速提高，学校有园丁新星2人、紫金杯班主任2人、市级骨干教师1人，有10名教师被聘为区兼职教研员，每学期都有该校教师承担区研究课，教师论文在市区获奖或在市区级刊物上发表50多篇。 来源《光明网》