创新如何和孩子一起成长

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摘 要：创新是一种潜在具有的意识，教学中既要把握基本教学要求，又要海阔天空的想象，不但要学会，而且还要会学，在学中既有伸手既得，又有积极向上拾阶可得。

关键字：创新 随心所欲 会学 学会 成就 挑战

创新是比较难以理解，难以具象的词语，在中小学教育中，创新对于中小学生来说它是中小学生潜在具有的一种朦胧模糊的意识。那么，在数学教学过程中，如何培养学生的这种朦胧的创新意识呢？从多年的教学之中，总结了几个看法：

1.教学的目的要求，可以“随心所欲”

教学目标的确立，是老师教学思想的充分体现，同时也是培养学生创造才能的前提，有什么样的教学目标，就能培养出什么样的学生。但是在教学实践中教学目标的确立上，始终坚持“随心所欲”。“基本要求”，是指要遵循教学大纲的要求，扎扎实实地完成基础知识和基本技能的教学，达到教学大纲中规定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟练”等程度的要求。“随心所欲”是指说老师在完成上述教学目标的同时，注重培养学生敢于突破书本知识，敢于突破书本要求，敢于突破自我。鼓励学生在学习过程中，思维越活越好，思路越宽越好，质疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，争论得越激烈越好，观察得越细越好。这样不仅有利于基础知识一和基本技能教学目标的完成，同时也为学生“八仙过海，各显神通”，为培养学生的创新意识，奠定了良好的基础。

2.在教的过程之中，要“学会”更要“会学”

创新意识，确切地说不是在“学会”中形成的，而是在“会学”的基础上形成的。“学会”是学生侧重于接受知识，积累知识，以提高学生解决问题的能力，而“会学”是学生侧重于掌握学法，主动探求知识，目的在于发现新知识，提出新问题，解决新问题。“学会”是“会学”的前提，“会学”是“学会”的创造。因此，我在课堂教学实践中，坚持把老师的“教”变成老师的“引”，把学生被动地“学”变成主动地“学”。老师的“引”是前提，学生的“会学”是升华，是创新。因此，在课堂教学中十分注意“引”的设计。一是引要奇异，使学生对学习内容感到有趣，从而创设学生创造性学习的兴趣；二是引要贴近学生的生活实际，使学生对学习内容感到并不深奥，从而调动学生学习的积极性和主动性；三是引要符合学生现有的知识水平实际，使学生对学习内容，容易受到启发，创设学生勤于动脑，富于想象的氛围；四是引的深度，广度、坡度要适宜，从而使学生对学习内容，喜欢从问题相关的各个方面去积极思考，寻根挖底等等。

在设计好老师“引”的前提下，并且还十分注意学生“学”的设计；一是让学生带着老师“引”的问题自学，其目的是使学生对新知识达到懂和会，即求“会”，这是培养学生创造才能的前提和基础；二是带着“为什么”去自学，其目的是使学生通过不同的理解，达到对新知识解决问题办法的认同，即求“同”，这是培养学生创新意识的过渡；三是带着“这是唯一的吗？”质疑去自学，其目的是培养学生于无疑处见有疑，从而激发学生从不同角度、不同侧面去寻找解决问题的其它途径和办法，即求“新”，这是学生创新意识的萌芽。当然，学生创新意识的形成，不是一题一课所能完成的，只有坚持持久，正确处理好教与学的关系，学生创新意识是会逐步形成的。

3.在教学中，教学后的练习中，要难易有加，既有成就，又有挑战

学生的创新意识，是在“会学”中逐步形成的，而创新意识的巩固与提高，则是在教学练习中得到保证的。因此，我在教学实践中十分注意练习题的设计，我的做法是：一是层次分明，既要设计出基础知识和基本技能的巩固题，又要设计出培养学生创造才能的发展题；二是形式要新颖有趣，就是说练习题既要来源于学生的生活，又要高于学生的生活，使学生乐学善思；三是条件要发散多变，使学生认识到，结果不能垂手可得。需要认真思考，反复实践才能解决；四是适当运用一题多解等等。

总之学生创新意识的培养，始终是贯穿于整个教育教学活动之中的，只要我们认真研究和探索，用全部身心去和教学，孩子融成一片，同欢乐，同学习，同成就，同困难，同挑战，我们的孩子一定会健康成长，茁壮成长，终成参天大树。