浅谈小学德育工作的有效途径

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摘 要：在现今高速发展的社会背景下，小学的德育工作实际面临的情况很多，需要面对很多的新问题和新要求，要想让实际的德育工作更加具有时效性，就需要吸收以往在德育工作方面的经验，在该基础上不断地探索德育工作的新方法和新途径。

关键词：小学；德育工作；有效途径

小学德育本身肩负着提高青少年思想道德认识水平和实践能力的重任。强烈的学习兴趣、积极的学习态度和良好的学习习惯，是提升德育认识和能力水平的可靠保障，身心健康也是德育追求的重要目标，因此德育工作任重道远，要让德育更加具有时效性，这就需要我们在吸收以往经验的基础上，探索和实践新的方法。

一、在德育工作中教师应该是学生的良师益友

教师教育的职责就是把教师的工作职责和崇高的理想信念进行结合，把知识传授和能力培养有机结合，并把这些内容渗透到实际教学中。一般来讲，老师是小学生眼中的偶像，学生喜欢模仿老师的言行，这就提醒我们，作为一名教师，要严格要求自己的言行，不断适应新时期德育工作的需要，并努力提高自身实际的师德水平。只有这样，教师才能成为孩子眼中的美好形象和实际仿效的榜样。

作为一名优秀的德育教师，在开展德育工作时，重要的是对学生的爱护之心、怜悯之心以及同情之心。如果学生出现失意的情况，教师要倾听他们的诉说；当学生处在无助时，教师能向他们伸出热情的双手；当学生无望时，教师能用最亲切、最感人的话语去及时地安慰和温暖他们。只有教师给学生传递温暖，才能成为学生的良师益友，也才能不断拉近与学生之间的距离，这样学生才愿意和教师进行真实的沟通和交流，也只有这样德育工作才能实现良好的效果。

二、构建个性完善、人格健全的学生文化

教师需要尊重学生个性发展规律，并做好因势利导，促其自我认识以及自主管理。在建设学生文化中把握三点：一是充分尊重、发展和展示学生的个性品质；二是凸现主体精神；三是面向全体学生展开。德育是一项社会化的教育工程，需要注重学校、家庭和社会三方面的合作。教师需要根据班级状况，明确文化特色，关注每个学生的不同特色，每个班级的特点。并依据学生自身年龄以及性别结构和其家庭背景，受教育程度等方面不同特点，确立班级文化的特色。而且，还要开展多种活动。渗透班级文化特有理念，要采取多种多样的班级活动方式来实现。通过班级成员有意识以及有组织的活动，就能凸显特定的文化价值和意蕴，这样有利于班级成员在思想认识及行为规范和情感价值方面，形成逐渐趋同，从而构建稳定和主流的班级文化。

三、更新德育观念，全面实施素质教育

德育工作者还应更新德育观念，在实际工作中不断总结和更新已有的经验和知识，把封闭式德育工作变为开放式德育工作。在思想上把德育和智育的关系摆正，切实摆正德育的首要地位，不但使学生成才，更重要的是要使学生成人。

德育是一切教育的根本，是教育内容的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础。我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，影响着青少年学生的价值取向；国际国内意识形态领域的矛盾和斗争更加复杂；小学德育工作还很不适应，面临着许多问题。主要表现为发展滞后、渠道单一、目标大而空、主体失落等。我们需要在已有经验的基础上，寻找新的工作方法和途径，促进学生全面发展。

参考文献：

［1］曹德辉.文化引领增强学校德育工作的实效性［J］.教育导刊：上半月，2012（10）.

［2］朱梅菊.新形势下学校德育工作的有效途径［J］.理论学习，2006（2）.

（作者单位 辽宁省阜新市细河区玉龙小学）