正确使用多媒体让地理课堂更有效
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摘要：多媒体教学是一种先进的教学手段，它打破了传统教学模式，提高了学生的学习兴趣和解决问题的能力，提高了教学效率和质量。但多媒体教学终究只是教学的一种辅助手段，它不应该也不能完全代替传统的教学方式，而应与传统的教学方式相辅相成，互为补充，更好地发挥多媒体教学的辅助作用。
关键词：多媒体教学；导入；情境
中图分类号：G633.67 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0216-02
一、研究背景
教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。从培养适应21世纪人才的角度思考，合理、创造性地利用现代化教育技术资源已成为课堂教学改革的重要任务之一。所谓多媒体技术，是把声音、正文、图像、图形、动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行数字化加工处理，再和通讯技术相结合而形成的一种综合技术。多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段，它打破了“粉笔+黑板”的传统教学模式，大大提高了学生的学习兴趣和学习能力，从而提高了教学效率和教学质量。但多媒体教学终究只是教学的一种辅助手段，它不应该也不能完全代替传统的教学方式，而应与传统的教学方式相辅相成，互为补充，才能更好地发挥多媒体教学的辅助作用。
二、创意思路
1.自制视听片段导入。上好一堂课就如演好一台戏。导得好、引得巧就能激起学生的学习热情和兴趣，引发其强烈的求知欲，使其轻松愉快地进入情境。播放电影片断、电视节目、动画片及教师自己制作的动画是学生最感兴趣、最能吸引学生注意力的手段。这种轻松愉快的方式使教学变得富有生机，令学生忘记了时间，忘记了疲劳，真正充分享受课堂。虽然现在网络上可以下载到很多的视听材料，但不一定能找到合适的。这个时候就需要我们老师自己动手，做一些简单实用的视听片段，特别是要注意在合适的位置插入外部音乐，并让其很自然地结束。在《影响农业的区位因素》这一课的教学过程中，我们就可以这样制作一段符合教学要求的视听片段：①准备一些反映农业活动的图片，把这些图片按顺序依次插入每张幻灯片中。②将这些幻灯片之间的切换速度设为“中速”，切换声音设为“无声音”，换片方式设为：每隔0.04秒。③在第一张幻灯片上单击“插入—影片和声音—文件中的声音”，选择所需的声音文件（例如歌曲“在希望的田野上”，非常切合本节课的教学内容），在出现“是否需要在幻灯片放映时自动播放声音”的对话框中选择“是”。选择声音图标，再单击“幻灯片放映—自定义动画”，在幻灯片右侧出现“自定义动画”窗格，窗格下方列出了该幻灯片中的全部对象，选择刚插入的声音对象，在右键菜单中选择“效果选项”，出现“播放声音”对话框，在“停止播放”选项中选择第三个选项，然后在方框内填入需要停止声音的幻灯片的序号，单击“确定”。根据教学内容和学生特点的而设计的这个视听片段，图片与背景音乐浑然一体，效果非常好。
2.板书知识结构。诚然，运用课件能够实现板书，但由于屏幕的限制，画面所显示的信息随着下一个信息的出现而消失，影响了板书的整体性和持久性，从而影响了学生对学习内容的整体感知。一堂课下来，学生看到了许多却没有什么印象，所形成的记忆零散而不系统。在“影响农业的区位因素”这一课的教学过程中，我们可以在黑板上逐步写出以下板书：
这样的传统板书结构完整，逻辑清楚，因为是随着课堂教学中师生思维的逐渐展开而建构的学习脉络，充分体现了知识的完整性和系统性，并为学生传递整堂课的信息。
3.自动黑屏。新课程强调设置情境，但设置情境并不一定都要采用计算机技术。运用多媒体教学应把主要精力放在拓展视野和教学思路上，呈现教科书以外的内容。在需要学生自己看书、思考、讨论、动手做的时候，电脑屏幕上的图片和文字是会分散学生的注意力的。这个时候我们就可以让电脑黑屏，当用到电脑的时候再让它恢复正常（操作技巧：按一下键盘“B”键，使屏幕黑屏。需要用的时候只要按键盘任一字母键即可）。
三、效果评析
尺有所短，寸有所长。多媒体辅助教学，对激发学生的学习兴趣效果较好，但对培养学生的动手能力效果较差，而传统教学方式则刚好相反。在多媒体教学中，要遵循学生的认知规律，把课件播放、教师讲解以及学生的主体参与恰到好处地衔接起来，以达到最佳教学效果。
参考文献：
[1]教育部.基础教育课程改革纲要（试行）[教基（2001）17号][Z].（2001-06-08）.
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[3]刘荣华.多媒体课堂别“冷凉”了传统板书[N].教育导报，2009-09-24.