小学LOGO语言教学方法初探

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【摘 要】LOGO语言作为一门易学、易懂、易于掌握的结构化程序设计语言，能使学生在愉快、轻松、趣味的环境中学习结构化的程序设计思想，可以培养和训练学生的思维能力，发展他们的智力及创造力。在课堂上，LOGO语言教学过程中，要使教学有序、高效，教师必须善于激发学生的学习兴趣，注重强化动手能力，积极探索研究，增强小组合作交流。

【关键词】教学方法；激发兴趣；实践能力；探索研究

LOGO语言是一门易学、易懂、易于掌握的结构化程序设计语言，它能让小学生在相对轻松、愉快、有趣的环境中学习结构化的程序设计思想，可以培养和训练学生的思维能力，发展他们的智力及创造力。它是通过海龟在屏幕上形象直观地移动，帮助学生掌握计算机的基本操作，理解相关概念，丰富学生的观察力和想象力，同时又能训练他们的逻辑思维和抽象思维能力，激发学生进一步学习计算机的兴趣。

在课堂教学的过程中，我一直在思考探索有哪些教学方法能进行有序、高效的课堂程序语言教学？在边摸索边进行教学的过程中，我渐渐的有了一些自己的体会。下面本人就针对小学logo教学方法谈谈自己的几点看法。

一、激发学生兴趣，善于质疑

兴趣是学生最好的老师，要想使课堂成为高效的课堂，我们教师必须抓住的学生的兴趣点，只有这样学生的思维跟着课上的教学内容走。LOGO语言作为程序设计语言，要求学生有一定的逻辑思维能力和空间的想象能力，因此我们必须要激发学生的兴趣，有意识地启发学生思考问题和分析问题的能力，对新程序进行研究，探索编程的技巧。

比如，在《画楼梯》教学中，为了同学们理解左转和右转这两条简单的命令，我先跟学生玩一个“向左走向右走”的游戏，学生的学习积极性就马上被调动起来了，兴趣也提了起来。接下来，让学生自己动手通过观察、比较，得出海龟转角度与上体育课转方向的相同之处，学生的学习情绪高涨，对小海龟的兴趣更加浓厚了，接下来老师讲的绘图基本命令就认真去听、去记、去学，教学效果自然提高了。但是不是所有的向右都是应该使用RT命令呢？一般情况我们在讲到左转和右转时，海龟的朝向都是垂直朝上的，如果此时的海龟的朝向是垂直向下呢？这时我们教师就要适时的进行设疑，有意识地启发学生思考问题和分析问题的能力。

另外，为了巩固左转和右转命令的使用，要让学生特别注意当海龟的朝向是垂直向下时，海龟是左转还是右转，要让学生好好的尝试。

我在教学过程中发现，每当学生成功利用自己的思维画出想要的图形时便高兴得手舞足蹈，欢呼鹊跃，我觉得这就是学生学习过程中获得了成功的感觉。这种感觉犹如催化剂，催引学生向更高、更深层次的内容学习，促使学生形成积极健康、迎难而上的创新思维态度的形成，为学生的思维训练、创新实践活动打下基础。

二、强化动手能力，注重实践

“实践出真知”这个浅显易懂的哲理告诉我们，所有的知识都是通过实践得来的。实际上，教师所传授的知识都是前人在实践中得到的。所以我们也应该让学生在学习知识的同时，用实践来印证知识，在实践中获取知识。

还是在《画楼梯》这一课教学中，当老师或者学生提出“当海龟朝向不是垂直向上时，海龟左转右转时的方向问题”疑问后，作为老师应该让学生来实践操作。如当海龟的朝向是垂直向下时，如果海龟右转的话，海龟应该是朝黑板的哪个方向。教师在黑板上进行示范时，不能把黑板给转过来，但是学生在白纸上操作时可以白纸的方向转一下，就可以验证自己猜测的结果。

在《画星星》这一课教学中，为了探索五角星内角的度数时，学生根据剪下的角，贴一贴，拼一拼，发现拼出来一个平角，也就是180度，那么五角星内角和就是180度，然后算一算，发现五角星每个角的度数是相等的，每个角的度数就是“180/5”了，那么小海龟转的度数，也就是外角的度数就是“180-180/5”了。

学生通过动手、动脑发现并总结五角星内角度数的规律，既培养了学生的动手能力，又能让学生加深理解，深刻记忆。

在教学过程中，教师讲得再详细，学生听得再认真，学生们得到的只是间接经验，作为教师应该创造条件，尽一切可能让学生获取直接经验，强化动手实践理论联系实际，培养良好的学习习惯，同时让学生对知识由感性认识向理性认识升华。

三、增强小组交流，协同合作

小组合作学习起源于美国，并在上个世纪七十年代后被广泛应用于美国中小学各科教学实践中，它主要的特点是能克服传统教学中存在的一些弊端，改革课堂教学，提高课堂效率。它的成功之处就是将社会心理学的合作原理纳入课堂教学之中，强调了人际交往对于学生认知发展的促进作用。

在上述《画星星》课例的教学中的“剪一剪，拼一拼”活动中，采用分小组研究小海龟转角特点这种方式进行探索研究，在探索角星内角角度的环节，小组进行分工合作，有负责剪得，有负责贴的，有负责汇总的，采用小组合作的方式既节省了时间，又锻炼了学生的团队合作意识。

在LOGO的教学中，不仅要让学生学会某些知识点，能把图形画出来，更重要的是一种学习方法，思维方式，学习能力，人格品德的逐步形成。在小组合作中，要着重培养学生的群体意识和合作意识。小组合作学习，不能只注重形式，应该让每个学生都参与进去，每个学生都有自己的分工，在这过程中，要让学生集思广益，互助互学，培养学生的主体参与意识。

当然，LOGO语言只是作为一种载体，和SCRATCH一样，让学生在做中学，在学中玩，在这个过程中充分展示他们的个性，激发他们的想象力和创造力，培养他们的信息素养。

（作者单位：江苏省张家港市凤凰小学）