初中英语新背景下的教研方式浅析

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【摘要】初中英语作为一门基础教育阶段中很重要的语言学科，想要对英语进行教改，其中教师的教研方式是课程改革中最关键的环节。本文分析目前初中英语新背景下的教研方式，并提出了新课程背景下初中英语的有效教研方式途径。

【关键词】新课程背景 初中英语 教研方式

随着新课程标准的提出，全面提高学生的英语素养成为初中英语教学的主要目的。为了实现这一目标，就必然要求教师也参与到英语新课程改革中来。其中，提高英语教师的专业能力水平和英语教研方式是英语教学改革的首要前提。

一、初中英语新背景下的教研方式

目前，初中英语主要以校本教研为主，这是新世纪学校的教育改革与发展的全新的教育理念，指的是在教学过程中以教师作为研究的主体，教师所面对的各种问题作为研究的对象，所有教研小组成员共同参与研究的过程。初中英语校本教研常用的教研方式主要有专题式课例研究方式、案例教学方式、课堂观摩方式、行动导向教学方式、教学沙龙式教研方式、会诊式英语教研方式和英汉对比式语篇教研方式等等。

但校本教研的方式在具体的教学实施过程中，仍然存在很多问题。首先，教师的教学思想比较传统且陈旧，仍然完全按照课本知识按部就班，采取的依旧是填鸭式的教学。很显然，这些教师在思想上还没有真正的接受并适应素质教育，从而妨碍了初中英语教学改革的全面开展和对学生综合素质的培养；其次，教师的自身专业知识水平和素质能力都有待提高。虽然在新课改环境下，教师对于英语教学方式改革具有正确的认识，但在具体的教学过程中如何运用却并不太清楚。因此，英语教师急需在了解和掌握新教学模式的前提下，提高自己的文化素养和专业水平，从而改善教学质量。同时由于学校师资力量严重滞后，急需引进具有高水平和高素质的综合型教师；另外，传统的英语教学注重的是学生的读写能力，而忽视了对听说能力的培养。听，说，读，写，作为一门语言学科的基本能力，缺一不可，应该进行全面的培养与训练；最后，教学内容太过于理论化，完全脱离了学生们的日常生活。这就增大了学生理解和掌握教学内容的难度，从而对英语失去了学习兴趣，这样更加无法激发学生主动学习英语的积极性，这与当前的教学目标相违背。

二、初中英语新技术背景下的教研方式

1.视频技术下的英语教研方式。新课程标准中指出要建立完善的促进教师不断提高教学质量的评价体系，尤其强调教师需要在先进的教育理念的思想指导下，对自己的教学进行反思，从中发现问题，并解决问题，从而追求高效的课堂教学。教学是教师教和学生学的一个过程，随着新课改的深入，教学所面临的挑战也越来越严峻。视频课堂教学，在新课改教学的理念下，课本的功能应该是辅助教师教学，而不是教师完成教学任务的目标。这时教师就可以利用教学视频，反复观看并对比分析自己与其他教师在教学方式上的差异。这样，通过不断的反思，回顾，总结成功的教学方式和改进教学中的败笔之处，从而逐渐提高了教师的教学水平。

2.网络技术下的英语教研方式。教师在专业提升的道路上需要不断的自我反思，而基于网络技术下的博客为教师提供了一个可以自由发展并互助交流的平台。长期以来，教师的教育日记都是用手写形式，而在博客上教师可以用文字、图案、多媒体等方式，将自己日常的教学体会、教学思想、教学方案、教学课件和教学视频等上传发表，让所有人共同来分享资源，并共同探讨交流。为此，英语教师可以采用以下的方式参与到教研活动中去。

首先，为了能够让教师及时的了解各部门的实时动态，学校可以在博客上建立部门列表，并定时的更新，将最新的教研活动到博客上。其次，在开展教研活动后，如上公开课的教师，要及时的将教案和教学视频发到网上，这样没有听课的教师也能够参与教研活动，同样能对公开课给予评价。同时，听课的教师也应该将自己的学习笔记、学习心得和现场发言发到网上，这样，对于上公开课的教师就能不断汲取经验教训，从而完善自己的教学设计。最后，要求教师在授完课之后，撰写教学反思，若要求在备课本上直接写，很多时候教师会因为工作繁忙而没有时间去写。但在博客上，将这项要求放在日历上，成为每天必做的事情，这样想不写也很难了。同时，还能从其他教师的教学反思中学习教学经验和发现自己教学中的不足之处。

三、结论

综上所述，随着科学的飞速发展和国际竞争日益激烈，对英语这门国际性语言也提出了更高的要求。只懂得语法、词汇的语言远远不能满足当代社会的要求。为了培养具有综合素质的人才，为以后的发展打下坚实基础，基础教育阶段中的英语教学具有不可忽视的作用。随着新课程改革的不断深入，对于英语的教研和教学方式的探索和研究，具有重大的意义。

参考文献：

[1]格桑卓玛.初中英语新背景下的教研方式讨论[J].教育：文摘版，2015（10）.

[2]陈金霞.新形势下的初中英语教学探析[J].考试：教研版，2012（12）.

[3]房秋兰.新理念新教法新课堂――基于多媒体环境下的初中英语教学实施策略浅析[J].课程教育研究：新教师教学，2015（26）.