激发数学学习兴趣重在实践操作

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我们在教育教学中都认为小学生的学习兴趣是他们的直接出发点，好奇、好动是他们的天性特征。不错，但是教师必须认识到，兴趣既是学生学习的出发点，又是学生体验成功的喜悦结果，强烈的求知欲会产生学习的动力，而获取知识后的喜悦又会促进产生求知欲，因此，激发学生学习的兴趣是极为重要的。建立融洽的师生感情，激发学习兴趣在日常的教育教学中，作为教师即使遇到学习成绩不好、上课不认真听讲等不良现象，或者有意外发生，教师也不要紧张、动怒，要冷静、安详、和善地对待学生，谆谆教导，循循善诱，晓之以理，动之以情。在生活中关心他们，这样建立起来的师生间融洽的感情是培养学生兴趣的先决条件。那么师生间建立融洽感情的关键是什么呢？是教师对学生的爱。爱，是感情本质的体现；爱，是情感的结晶。由爱产生的感情则能转化为学习的动力。这种动力又能激发学习的兴趣。

苏霍姆林斯基说过：“掌握知识和获取技能的主要动因是――良好的环境。”如何在教学中创设良好、轻松、愉悦、和谐的情境，激发学生情感，激发其学习兴趣，是上好一节课的前提和条件。在教学“5的乘法口诀”时，“5的乘法口诀”是在学习乘法的初步认识的基础上学的。在教学过程中，我以情景、兴趣导入为主。选自《西游记》中的一个小段落，提高学生学习的兴趣。在导入中提出问题，让学生初步了解本课堂的教学内容。教学过程中，道具（手指图）占据了非常重要的角色。通过学生自主观察手指图，以及教师引导，学生主动积极地参与课堂，准确地理解教学内容。如何让简单的教学内容上得生动，丰富学生的数学学习体验，在教学中做到以下几点：

1.在上课期间充分地利用了道具，提高学生的学习激情，吸引学生的注意力。创设这样的情景还可以把数学课与美术课有机结合起来。

2.教学中紧贴主题，尽量地简化教学思路，使学生更准确、迅速的接受新课的学习内容。

3.在探究中交流，经历口诀编写的过程。把编写5的乘法口诀的教学置于让学生自主探究、动手操作、合作交流等学习方式之中，促进学生主动建构，提高自主学习能力，感受成功的喜悦。引发学生理解乘法意义、算式、口诀三者之间的联系，体验一句口诀可以计算两道乘法算式。通过小组讨论，培养了学生合作意识和精神。

4.在练习中升华，深化知识的形成过程。为了使学生对5的乘法口诀有更好的理解，在练习设计中注重为学生营造自主学习主动建构知识的氛围，并通过练习引导学生独立思考、合作交流等方式，进一步深化所学知识。教师为学生营造好的课堂氛围，不仅可以激发学生求知的欲望，而且老师的教学也起到事半功倍的作用。让学生懂得知识来源于生活，应用于生活，从而激发学生学习的兴趣。

因此，操作在小学数学教学中占有很重要的位置。根据小学生好动这一特征，使他们在玩中学，在动中求知，通过自己动手操作，特别是低年级的小学生，他们年纪小、好动，课堂上让他们动手自己摆一摆、分一分、数一数、画一画、拼一拼、比一比等，使他们在动手操作的过程中学到新知识，特别注重联系实际，使学生懂得知识来源于生活，应用于生活，从而激发学生学习的兴趣。